概念為本

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為什麼是概念錨定事實|概念為本讀書會紀錄我剛發現自己曾經畫過這張圖: 概念永遠是指出一個範圍,而人所有的認知都是由概念組成。 所以當我們要傳遞一個事實給他人的時候,有點像是夜市的套圈圈,我丟出多個圈圈(概念),被那些圈圈共同套住的部分,就是我想傳遞的事實。 沒有他人就無所謂事實 學習的時候則是反過來。 我們透過分析別人拋過來的事實來
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2024-06-15
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【不僅僅是說書人】- 🌺尋訪高山的精靈後記 32022.08.19 博物學家翻閱的是地球之書,但教育者卻不僅僅是說書人。 光要把書說的精彩就已經夠難的了,戴上博物學家的眼鏡之後,教育者還得把眼鏡摘下,換個思路,再戴上學習者的眼鏡。 因為,對概念為本的學習者,期待的不是成為一個好的聽眾,而是成為能主動戴上眼鏡,也能主動脫下眼鏡的人。
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2024-03-31
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【博物學家的視野,生態人的腦袋】- 🌺尋訪高山的精靈後記 22022.08.03 最近看到這句話,「思想走在觀察前面」,真是太貼切了。 你如何想,決定了你看見什麼,更決定了後續的事情。 因此每個不同的領域、不同的人,都像是戴著各自的有色眼鏡在觀看世界。 這個眼鏡,就是「思維模式」,是你如何「概念化」這個世界,以方便自己理解並接受它。 它關乎你如
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2024-03-30
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關於教育,我現在在做的是... |收束與展望2024「嗨,最近在做些什麼?」 身為一個樣樣通樣樣鬆的人,又是自由工作者。 該如何和他人說明自己目前在做的事情,一直都是一件不容易的事情。 雖然沒有年末回顧的習慣,但就趁著新的一年開始,將目前正在做的事情做一個收束和整理,也算是對新一年的展望吧。
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2024-02-21
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關於以輔自然教育工作室以輔自然,取自《道德經》第六十四章: 「以輔萬物之自然,而不敢為。」 「以輔助萬物的自然本質,而不敢妄加作為。」 要能輔助萬物,要能做到不妄加作為,必先了解其自然本質,這恰是科學領域擅長之事。 由觀察「現象」起始,由「解釋」琢磨而成自然法則,依法則的運作「預測」各種現象,並進一步發展至今。
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2024-02-16
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「調查」作業--《概念為本的探究實作》我們不一定會去每一條路線場勘,但還是可以設計行程或是評估自己即將要去參加的路線。 接下來我希望大家能進入到「調查」階段。 請大家著手設計一個距離4~6km的登山行程,步行時間約2~3小時,並且建立一個GPX檔。
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2023-12-15
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《概念為本的探究實作》實體讀書會《概念為本的探究實作》實體讀書會台北場來了! 參加一場走讀、講座可能只是一個「投入」、「聚焦」的過程。我們要如何引領「學習者」邁入下一個步驟? 看一次「山椒魚來了」紀錄片,也可能只是「投入」、「聚焦」的過程。看完電影,然後呢?你能做的最小可行性方案是什麼?
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2023-12-04
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【萬物自然課。百景】其之六十六。錯誤的軌跡。不是每次、每個學習者都適用。但在思考性、理解性的問題上,我會傾向保留思考的軌跡。不斷回顧、修正、再回顧、再修正,對於思考是件重要的事情。 少年看了影片,用自己的話語寫下對「質量」的理解。我看了看,覺得這個理解有些不周全的地方。這來自兩點......
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2023-12-03
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【萬物自然課。百景】其之六十五。密度。今天做的是,和密度相關的,一點也不花俏但紮紮實實的動手實作。 雖然看似簡單,但仍需要判讀數據、精密操作儀器、理解探究目的並決定量測策略。這些都不是簡單的能力。 雖然去年做過相似的實作,但那時是由「力」的角度切入,而今天是從物質的「性質」切入。 如同我這學期一開始和少年們說過的......
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2023-11-24
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關於素養教學的漫想如果今天有人問:「為什麼該背的該記的我都做了,卻仍然考不好?」(我的)答案就是:當這些學習無法進入歷程、概念乃至於通則的層面,確實會花很多時間但還是考不好。現實來說,只背英文單字,只記歷史事件,只背國文注釋(雖然也沒人在背),我們並無法獲取對應的分數
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