小一暑假 8 人營隊 相見歡破冰的活動 ( 增進師生關係 和 建立營隊規矩 )
更新於 2024/04/19閱讀時間約 5 分鐘
活動名稱：" 我們的" 小小 "世界 ”
活動目標：
讓學生們認識彼此，建立友誼。
建立營隊的基本規矩和行為準則。
增進師生之間的互動和理解。
活動流程：
自我介紹時間： 讓每個學生用一分鐘的時間介紹自己，包
括他們的名字、興趣、家庭等。
這不僅可以讓學生們認識彼此，也可以讓
老師了解學生的背景。
團隊建設遊戲： 進行一些團隊建設的遊戲，如"人體
結 " 或 "傳球遊戲"，這些遊戲可以增進
學生之間的合作和溝通。
設定營隊規矩： 讓學生們一起討論和設定營隊的規矩，如
尊重他人、按時完成任務等。這不僅可以
讓學生們了解和接受這些規矩，也可以讓
他們學會負責和尊重他人。
師生互動時間： 安排一些師生互動的活動，如"問答時
間"或"故事分享"，這些活動可以增進師
生之間的理解和信任。
設計一個相見歡破冰的活動可以幫助加強師生之間的關係並建立營隊規矩。
以下是活動設計方案：
活動名稱：名字接力
活動目標：建立學生之間的互動和團隊合作，同時瞭解彼
此的名字。
適用對象：小一學生（8人為一組）和教師
活動步驟：
將8名學生分為兩組，每組4人。
教師向每組依序介紹自己和其他學生的名字。例如，教師可以說：“我是老師，我的名字是Amy。接下來，輪到你們介紹自己。”
第一組的第一位學生開始，他/她要說出自己的名字，然後再介紹第二位學生。第二位學生要重複第一位學生的名字，然後再介紹第三位學生。以此類推，直到第四位學生回到第一位學生。
第二組的學生也要依照相同的方式進行，直到回到起點。
教師鼓勵學生互相稱讚和鼓勵，確保每個學生的名字都被準確記住。
若學生在過程中犯了錯誤，可由教師和其他學生給予提示和協助。
完成名字接力後，教師和學生一起討論活動的重要性，如建立團隊合作、增進互動以及建立營隊規矩的重要性。
這個活動旨在鼓勵學生互相合作，並且在過程中建立起師生之間的關係。
透過互相介紹和互相記住名字，學生可以更容易地與其他同學互動，促進彼此之間的溝通和了解。
同時，這個活動也適合用來討論和解釋營隊中的規矩和重要性，以便學生能夠遵守和適應營隊生活。
活動名稱：我的彩虹世界
活動目的：
增進學生之間的相互了解。
建立師生間的信任感。
介紹和確立營隊的基本規則。
活動流程：
自我介紹時間： 讓每位學生輪流站在小圈子中心，用一句
話介紹自己，可以是他們喜歡的顏色、食
物或興趣。
彩虹規矩畫： 每位學生獲得一張畫紙和水彩筆，畫出代表
自己的彩虹。每種顏色代表一條營隊規則，
例如 : 紅色代表「尊重他人」，黃色代表「積極參
與」等。
分享彩虹： 學生們輪流分享自己的彩虹畫，並解釋每條顏
色代表的規則。
彩虹連結： 將所有學生的彩虹畫連在一起，形成一個大彩
虹，象徵大家將共同遵守這些規則，並在營隊
中創造美好回憶。
活動結束後：
確保每位學生都能夠記住至少一條規則。
強調團隊合作的重要性，並鼓勵學生們在活動中互相支持。
這樣的活動不僅能讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習規則，還能夠讓他們通過藝術表達自己，增進彼此間的了解和友誼。希望這些建議對您的營隊有所幫助！
活動名稱：
自我介紹九宮格: 讓每位小朋友在九格紙上分別填寫姓名
、興趣、家人、愛吃的食物、喜歡的動
物、未來夢想等內容,再將圖案自由裝飾
最後依序讓大家上台向組員介紹自己,彼此認識。
營隊寶典: 引導孩子們一起制定營隊規矩和團隊名稱,
如"準時到場"、"專心聆聽"等,並在紙本寶典上
親自書寫。每次集合時重溫寶典,提醒彼此共同
遵守。
破冰遊戲"萬花筒": 全體圍成一圈,老師拋出問題如"誰的
父母是外國人? "誰最喜歡吃蘋果?
"符合條件的人需交換位置,藉此讓大
家熱身、互動並認識彼此。
活動設計以輕鬆有趣的方式,讓孩子們從自我介紹到團隊合作,培養彼此的感情與凝聚力,為營隊揭開精彩序幕。
Sources
parenting.com.tw - 相見歡遊戲活動設計：用自我介紹九宮格學習單認識彼此
tzuchi.org - 快樂國中營破冰相見歡
有空也可以到部落格看看 https://tslv.pixnet.net/blog 感謝您!!
- 活動名稱：" 我們的" 小小 "世界 ”
- 活動目標：
- 讓學生們認識彼此，建立友誼。
- 建立營隊的基本規矩和行為準則。
- 增進師生之間的互動和理解。
- 活動流程：
- 自我介紹時間： 讓每個學生用一分鐘的時間介紹自己，包
- 括他們的名字、興趣、家庭等。
- 這不僅可以讓學生們認識彼此，也可以讓
- 老師了解學生的背景。
- 團隊建設遊戲： 進行一些團隊建設的遊戲，如"人體
- 結 " 或 "傳球遊戲"，這些遊戲可以增進
- 學生之間的合作和溝通。
- 設定營隊規矩： 讓學生們一起討論和設定營隊的規矩，如
- 尊重他人、按時完成任務等。這不僅可以
- 讓學生們了解和接受這些規矩，也可以讓
- 他們學會負責和尊重他人。
- 師生互動時間： 安排一些師生互動的活動，如"問答時
- 間"或"故事分享"，這些活動可以增進師
- 生之間的理解和信任。
- 設計一個相見歡破冰的活動可以幫助加強師生之間的關係並建立營隊規矩。
- 以下是活動設計方案：
- 活動名稱：名字接力
- 活動目標：建立學生之間的互動和團隊合作，同時瞭解彼 此的名字。
- 適用對象：小一學生（8人為一組）和教師
- 活動步驟：
- 將8名學生分為兩組，每組4人。
- 教師向每組依序介紹自己和其他學生的名字。例如，教師可以說：“我是老師，我的名字是Amy。接下來，輪到你們介紹自己。”
- 第一組的第一位學生開始，他/她要說出自己的名字，然後再介紹第二位學生。第二位學生要重複第一位學生的名字，然後再介紹第三位學生。以此類推，直到第四位學生回到第一位學生。
- 第二組的學生也要依照相同的方式進行，直到回到起點。
- 教師鼓勵學生互相稱讚和鼓勵，確保每個學生的名字都被準確記住。
- 若學生在過程中犯了錯誤，可由教師和其他學生給予提示和協助。
- 完成名字接力後，教師和學生一起討論活動的重要性，如建立團隊合作、增進互動以及建立營隊規矩的重要性。
- 這個活動旨在鼓勵學生互相合作，並且在過程中建立起師生之間的關係。 透過互相介紹和互相記住名字，學生可以更容易地與其他同學互動，促進彼此之間的溝通和了解。 同時，這個活動也適合用來討論和解釋營隊中的規矩和重要性，以便學生能夠遵守和適應營隊生活。
- 活動名稱：我的彩虹世界
- 活動目的：
- 增進學生之間的相互了解。
- 建立師生間的信任感。
- 介紹和確立營隊的基本規則。
- 活動流程：
- 自我介紹時間： 讓每位學生輪流站在小圈子中心，用一句
- 話介紹自己，可以是他們喜歡的顏色、食 物或興趣。
- 彩虹規矩畫： 每位學生獲得一張畫紙和水彩筆，畫出代表 自己的彩虹。每種顏色代表一條營隊規則，
- 例如 : 紅色代表「尊重他人」，黃色代表「積極參 與」等。
- 分享彩虹： 學生們輪流分享自己的彩虹畫，並解釋每條顏 色代表的規則。
- 彩虹連結： 將所有學生的彩虹畫連在一起，形成一個大彩 虹，象徵大家將共同遵守這些規則，並在營隊 中創造美好回憶。
- 活動結束後：
- 確保每位學生都能夠記住至少一條規則。
- 強調團隊合作的重要性，並鼓勵學生們在活動中互相支持。
- 這樣的活動不僅能讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習規則，還能夠讓他們通過藝術表達自己，增進彼此間的了解和友誼。希望這些建議對您的營隊有所幫助！
- 活動名稱：
- 自我介紹九宮格: 讓每位小朋友在九格紙上分別填寫姓名
- 、興趣、家人、愛吃的食物、喜歡的動
- 物、未來夢想等內容,再將圖案自由裝飾
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- 營隊寶典: 引導孩子們一起制定營隊規矩和團隊名稱, 如"準時到場"、"專心聆聽"等,並在紙本寶典上 親自書寫。每次集合時重溫寶典,提醒彼此共同
- 遵守。
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- 家熱身、互動並認識彼此。
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- Sources
- parenting.com.tw - 相見歡遊戲活動設計：用自我介紹九宮格學習單認識彼此
- tzuchi.org - 快樂國中營破冰相見歡
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
這種教學方法是幫助學生在進行加法運算時，將數字拆解成更容易處理的部分，湊成10後再進行加法。
這對缺乏背景知識的小一學生是必要的。
「教育體制要儘可能地避免去測量學生的行為，像是一個公司開始做的時候，你就一直在測他營收。但那個時候公司真正要做的事情，是不斷地去驗證自己不同的假設。」
經過第四週，暖妹已經習慣了校園生活，課外的課程也都已經固定下來，每天的生活作息也漸漸上規律起來，感覺經過第五週之後就能整個穩定下來。穩定下來之後，媽媽我終於能夠好好安排時間來完成一些還沒完成的整理工作和自己想做的事。
紀錄綺忻在臉書看到一篇有關小一學生被老師要求訂正生字，而下課時間都不能去玩的新聞，綺忻有感而發留言發表自己的看法，但跟另一位網友產生了有點激烈的「討論」
家有小一新生是一種全新的感受，不光是小孩面臨了和幼兒園截然不同的作息，父母們其實也需要適應新的學習氛圍。第 1 週雖然只有 4 天，卻各種狀況不斷，其中一些小事，更直接上升到親子衝突的程度。小孩有時候確實會「故意」做出某些事情，但在這個階段，父母必須相信，他們的故意絕對沒有惡意。
「我沒有特殊的天份，只是熱切地充滿好奇。」
這是著名科學家愛因斯坦的名言之一。
「熱切地充滿好奇」這個狀態通常會在哪裡發生？
若此狀態發生在教育現場，學生的學習動機、表現、效能會是怎樣的？孩子積極探索、勇敢提問、自主學習相信會是答案，而這正是師長一直追求及期待的美麗風光。
聖公會置富始南小
你有沒有試過，因為專注地做一件事而忘卻時間的流逝？
你有沒有試過，因為投入地做一件事而充滿成就及滿足？
你有沒有試過，因為忘我地做一件事而擁有滿滿幸福感？
這就是正向心理學的心理學家米哈里．齊克森提出的「心流」概念 (Flow，或譯「神馳」)。它指一種強烈的全神貫注及全情投入的愉快經驗，與提升人
結論：小一的小日記的人生，真是一場難忘的小學生活，不論對我還是對媽媽來說。
如果小學生活是一場夢，那小一就是一場反覆無法醒來的惡夢，尤其是每天在寫小日記的時候。
把標準降低也是一種方法，比如說唸書時，一般人可以坐二個小時讀書，坐定對她來說是困難的，她就設定計時器，專心讀15分鐘，就可以站起來走一走，「把標準降低一點，才不會挫折過大，很幸運我的自我感覺良好，不然一路上遇到的挫折可能就過不去。」
*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
這種教學方法是幫助學生在進行加法運算時，將數字拆解成更容易處理的部分，湊成10後再進行加法。
這對缺乏背景知識的小一學生是必要的。
「教育體制要儘可能地避免去測量學生的行為，像是一個公司開始做的時候，你就一直在測他營收。但那個時候公司真正要做的事情，是不斷地去驗證自己不同的假設。」
經過第四週，暖妹已經習慣了校園生活，課外的課程也都已經固定下來，每天的生活作息也漸漸上規律起來，感覺經過第五週之後就能整個穩定下來。穩定下來之後，媽媽我終於能夠好好安排時間來完成一些還沒完成的整理工作和自己想做的事。
紀錄綺忻在臉書看到一篇有關小一學生被老師要求訂正生字，而下課時間都不能去玩的新聞，綺忻有感而發留言發表自己的看法，但跟另一位網友產生了有點激烈的「討論」
家有小一新生是一種全新的感受，不光是小孩面臨了和幼兒園截然不同的作息，父母們其實也需要適應新的學習氛圍。第 1 週雖然只有 4 天，卻各種狀況不斷，其中一些小事，更直接上升到親子衝突的程度。小孩有時候確實會「故意」做出某些事情，但在這個階段，父母必須相信，他們的故意絕對沒有惡意。
「我沒有特殊的天份，只是熱切地充滿好奇。」
這是著名科學家愛因斯坦的名言之一。
「熱切地充滿好奇」這個狀態通常會在哪裡發生？
若此狀態發生在教育現場，學生的學習動機、表現、效能會是怎樣的？孩子積極探索、勇敢提問、自主學習相信會是答案，而這正是師長一直追求及期待的美麗風光。
聖公會置富始南小
你有沒有試過，因為專注地做一件事而忘卻時間的流逝？
你有沒有試過，因為投入地做一件事而充滿成就及滿足？
你有沒有試過，因為忘我地做一件事而擁有滿滿幸福感？
這就是正向心理學的心理學家米哈里．齊克森提出的「心流」概念 (Flow，或譯「神馳」)。它指一種強烈的全神貫注及全情投入的愉快經驗，與提升人
結論：小一的小日記的人生，真是一場難忘的小學生活，不論對我還是對媽媽來說。
如果小學生活是一場夢，那小一就是一場反覆無法醒來的惡夢，尤其是每天在寫小日記的時候。
把標準降低也是一種方法，比如說唸書時，一般人可以坐二個小時讀書，坐定對她來說是困難的，她就設定計時器，專心讀15分鐘，就可以站起來走一走，「把標準降低一點，才不會挫折過大，很幸運我的自我感覺良好，不然一路上遇到的挫折可能就過不去。」