村落式教育
今天亮師做重大的宣布，實人實驗教育學校即將往「村落式教育」的目標前進。第一次聽到這個概念的我眼睛為之一亮，學校是社區的一部分，所謂社區並不是常見的住宅區社區，而是一個生機蓬勃，且能不斷向外擴展的生活圈。好比在今天將軍村這個地區，To師前陣子教的單元「百分比」，當初用打折的概念帶入，若在村落是學校實踐，或許下一堂課就可以直接帶到Costco實戰，計算怎麼買到最划算的商品；鄰近清大、交大更是有無窮的優勢，各種學術與產業界人士近在咫尺，這還只是冰川的一小角。
從今天的課程中就可以大大感受到這種教育模式的好處，下午的課程，孩子們花一個小時探索將軍村從古至今的故事，我這組有阿承、阿愛、阿博，阿愛對政治沒有什麼先備知識，但阿承有，於是阿承就開始解釋國共對峙的故事，順帶把共產主義盟國與資本主義和民主主義盟國的對抗也細說了一遍，阿愛從零建立起對政治的認識，從她
的表情可以看出，已對政治有了初步的好奇心。
在賣蛋的店家裡，阿函坐在地板上，對著老闆連續發問了數十分鐘，從當年的歷史到現今的發展全都問了一輪，看著她充滿好奇又尖銳的眼神，看得出她已將將軍村這個社區建立起一個全面性的認知，這是坐在教室怎麼樣也得不到的學習經驗。
阿妍在最後小組打散互相教學的流程中，興沖沖地把將軍村建立之初的歷史背景與故事詳細的講了一遍，她所述說的內容是解說牌上沒有的，想必她是找到了一處寶庫並深入地挖掘出觀光客不會知道的故事。
今天發生的這些點滴，都讓我對實人未來的村落式教育願景更為之興奮，想到Lian某堂英文課教到實人的英文「Authentic」，也就是真實的意思，沒有什麼教育比這個模式更真、更實了啊！
對孩子發問之前，要先讓孩子有滿出來的答案
放學後，跟To師留下來討論上禮拜二試教的內容，標題這句話是在今天的討論中令我最有感的一句話，也讓我意識到，我之前對於發問的認知是錯誤的。
過去，我認為發問的目的是為了促進學生思考，然而，這只是目的之一，在促進思考之外還有許多同樣重要的目的，其中今天To師提到的，孩子若對我問的問題是沒有感覺或是不知從何答起的，那就是我鋪陳的不夠，縱使我講課的內容有分享足夠的感動，但在提問時，卻把這樣的情感打斷了，硬生生把眼眶即將泛淚的孩子拉回現實世界，一開口就問了一個廣大無邊的問題，這樣對孩子的學習體驗是不連貫且沒有價值的。
相反的，在我分享完動人的知識後，在提問時也要延續教學時的感動，甚至提供更多線索，讓孩子可以將我教授的陌生知識與自身生命經驗有所連結，甚至激發出潛藏他們內心深處的感受，讓他們有足夠的情緒與能量啟動思考。
不知為何，隨著實習時間愈長，反而愈讓我獲愈多突破性的認識，這幾週我正感受到過往我對自己毫無察覺的習慣正在被一一擊破並重建，這是一種很舒暢的感驗，期許自己能持續保持這樣的循環，打造出一個全新的、更好的的自己。
