實習日誌 113.06.17_ 過程有笑有淚_漢娜

閱讀時間約 1 分鐘



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有沒有進步?

又過了一週,心中帶著上次的經驗再次出發,時間掌控及帶隊預評,順了一些。(吧)

與各科老師溝通可以再更精確
  • 自然_實驗所需器材及幫助(實驗報告單可先整理好再一併發放)
  • 藝術_確認每次上課畫圖所需版面大小(以免孩子一開始留的空間過小)
  • 街舞_適時介入及察覺孩子情緒

我決定改掉動作

今日街舞課的驗收不太順利,與老師設想的有落差,而課堂中有些流程可以再簡化,及部分孩子情緒慢慢升起,卻沒能適時緩下,引發摩擦。

看見好的地方,我們要學習,看見有缺失的地方,自己遇到時要改善。
  • 課程編排時間可再調配
  • 對話&驗收方式

把話說清楚

不要預想對方知道你在說什麼,要擺明向對方說清楚講明白的立場,這樣才能達成溝通合作的效益。

今日心得&反思

為什麼你們犯的錯是我要去道歉?

今日看見了不想看見的畫面,不願見到孩子的眼淚...尤其是撕心裂肺...

看見亮師與孩子們一次又一次的檢討街舞課畫面,過程有笑、今日有淚

知道孩子們有進步、但偶爾發現原地踏步時,老師們也會有挫折感...

:我們這四季培養的默契,我不認為還會有這樣的情況發生。

你們在前方努力衝!努力學習、互相監督、彼此成長、勇敢冒險,

後面有我們在。

我們一起分頭努力,好嗎?


看見了曾經的教學現場模式,當孩子狀況不對,會用嚴肅(兇)的方式讓孩子們快速調整成正確狀況,短時間也許能看見效益,拉長時間_麻痺。

帶入"專業"二字,進入實人前我認定的"專業"老師,及後續學習到_老師該擁有的"專業"是大相逕庭。

但在教學現場真實呈現此專業非彼專業時,好殘忍。

當孩子遇到這樣的狀況,好一點,可以速速消化;壞一些,難以消化,就會化成悲憤的力量,成為阻力。

好像有一點無奈,無法要求人人達成自己想要的模樣,只能反求諸己;但若是為了孩子,我們能做到什麼樣的程度,讓這個阻力不要出現?(值得思考)

不哭不哭,眼淚是珍珠

不哭不哭,眼淚是珍珠




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因為參與實人練習生而開啟方格子的篇章,主要紀錄在實人擔任練習生的故事及對自己的啟發,若有餘力會再分享自己的生活小事。 實人實驗教育:https://www.shininglife-edu.com/authentic.htm?
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