開場的插曲
昨天一整天，想著隔天要在食農課當生活導師的角色，並要開場跟結尾便有些緊張，下班回家後便著手開始準備開場的內容，歷時三個多小時，總算準備完全，可以安心入睡了。今天一來到新埔教室，找到Tony老師跟他討論開場的內容，沒想到狀況有變化，因今天食農課需要相當複雜的分工合作，我的工作改成花兩分鐘穩定孩子情緒，並讓Tony老師安排分工，此時距離開場的8:40還有八分鐘，我立刻捂著臉進入迅速思考模式（從星期二的100秒教學挑戰發現的最佳思考姿勢），但這時Tony老師提醒我：「去走一走吧，蜷縮在這裡不會有好的思考！」，也對，我要穩定的是孩子的狀態，理當觀察孩子此時此刻的狀態決定等會兒要講的內容，於是我站了起來，在教室間來回得走，我觀察到今天孩子一早的心情特別開心，大部分人都跟隔壁的同學聊天聊的有說有笑，但也不算太躁動，於是我決定就從這邊切入！
開場時我提到剛剛觀察到今天大家早上都聊天聊得很開心，看起來大家心情好，精神也不錯！但是我們等一下有個艱難的任務，我們要做一個複雜的分工與合作，想想過去食農課大家滿容易有爭執吧？此時阿邑突然回答：「沒有啊！」，這時我腦中閃過亮師在星期二的愛情課上對著阿聿說：「你說不知道就是沒有在思考！」當時我把這句話記錄了下來，因為以往我對說不知道或是講出無厘頭回答的學生都有些不知所措，因此聽到亮師這句話瞬間打進我的頭腦，沒錯！他們就是當時沒有在思考！於是我當下回了阿邑：「你說沒有那就是你沒有認真思考。」這時阿邑稍有羞愧地回我一聲：「喔對啦。」，其他同學也點了點頭，這點小插曲稍微幫我建立了多一點的自信！
課堂中的引導
然而我沒有想到的是最大的挑戰其實在課堂中。
今天天氣炎熱難耐，我在太陽下都被曬得有些心煩，更別說孩子。因此今天在戶外講課時看得出孩子都有些躁動，較難以專注，所以每當老師講課完畢，要執行任務前雅惠跟我都會輪流再次統整資訊，確認孩子有正確的接收到指令，或是在執行任務中，觀察到孩子們有點手忙腳亂，我們也試圖下達更清楚的分工方式，讓他們更有效率的執行。
然而我們都有注意到但沒有積極去解決的是，許多孩子其實根本沒有放注意力在我們身上。
在事後跟Tony老師討論時便發現，每當他站上台，孩子們是會立刻轉頭安靜，死死的盯著他。在與雅惠討論過後，我們認為有幾個差別，其中之一，Tony老師每次說話前，都會確認所有人都有放注意力在他身上，並且會嚴格執行，關於嚴格執行，在亮師身上更能清楚地看見，亮師會找出每一雙稍有渙散的眼神，把他點出來，用認真的眼神跟氣場確保回神，因此，孩子們跟亮師、Tony老師還有品師、Lulu老師與寶師之間都已經建立了一種無形的默契，每當這些老師站上台，孩子們便下意識地會收起渙散的心，集中注意力在台前的人，這點甚至有讓我沾到好處，像是一早開場時我本還有點擔心孩子們聊天聊的這麼開心會不會很難讓他們沈澱，然而我一站上台，不出三秒，孩子們全都收起歡樂聊天的狀態安靜下來，因此當時我也大大的肯定了他們。
結尾的疏漏
食農課最後，大家開心地吃著採收回來的玉米回到教室，當時時間已超過中午十二點，但我仍想嘗試像開場一樣，做個快速的結尾。
或許就是太心急了，我漏掉了許多細節。其中一個是，我的每個肯定都沒有提出具體的例子，只是空泛地講出我有觀察到全班有何種進步的趨勢，並沒有指名道姓，這點在下午Tony老師在社服課的收場做了一場完美的示範，他精準地講出各個今天有明顯進步的人，究竟做了什麼事情，讓今天的他們跟上週比起來更好了！其實這點在上學季品師跟Tony老師都有跟我提過，因此在下週我得讓自己更注意到這個問題。
同樣的，今天早上這樣的獨立練習讓我再次著實的發現自己急需改進的地方，因此能有這樣的發現事後是滿高興的（也就是說當下其實有點挫折...），我期許自己，在實人所剩不多的時間裡，我能把握每次練習的機會，一個個的把自己的問題修正掉。
