導引孩子訂定一個不一樣的目標
今天寶師的開場與昨天的溫暖不同，多了一些敦促「今天任務是要比昨天更好，每個人的目標不一樣，自己想自己要在什麼地方做的更好，自己決定。」
花了一天熟悉實人對話模式的孩子看似已經不會被這種要求嚇到，他們馬上陷入沈思，並展開討論。
但為了避免第一次聽到這種要求的孩子腦袋空白，寶師便舉出幾個實孩當家的特質：主動發言、積極參與討論、找不熟悉的同學互動等等讓試讀生們參考。
當然，短短三天，能做的進步很少，但至少能成為一個啟發點，或許這些孩子從沒想過主動跟別人講話、成為積極發言的人能夠成為一個在學校中被推認可的目標，但這些特質，的確是在實人被相當推崇的價值，那這場對話就相當有意義，意義在於：讓孩子知道，竟然不一定要是考試考高分、幫忙做家事等等傳統上會讓孩子訂定的目標才算是目標，沒想道成為「主動積極的人」這件事原來可以是一個可以努力的目標，原來做到這件事情是會被肯定的，甚至可以拿出來說嘴！我想這是一個在實人以外的環境不太容易接受到的世界觀，然而這樣的目標確實能讓孩子成為一個更好的人，這絕對是一個相當獨特，且有記憶點的的思考點，或許，其中幾位有心的孩子，在回家後躺在床上，會突然將這段對話再翻出來在腦中又多轉個幾次。
課堂上放影片的功夫
今天楊晟的社會課，加入了許多影片輔助，老實說求學階段的我並不知道在課堂上放影片的意義在哪，為何不讓老師自己說一說就好，難道是老師想偷懶？
來到實人後才學到放影片的一些優點：
- 讓人物、故事活起來：在各個科目中，多少都會參雜一點人文元素，如果只是放照片、講故事，所有的人物、故事都是安靜不講話的，無法與知識的論述區隔開來，若有課堂加入了人物的影片，讓這些人講講話，或是用動畫呈現，便能將原本靜靜的人物與故事在孩子的腦中活起來。
- 轉換氣氛：聽老師講話、與同學討論久了難免會膩，多一種學習方式，轉換學習時的心情與氣氛絕對有助於孩子學習的效果。
然而，在實人放影片可不只有按播放跟停止這麼簡單，例如，楊晟在今天的社會課上，在播影片之前就先對孩子預評：「這個影片看起來很好笑，但不要忘記，我們是來學習的，所以幫我多注意影片中的知識點。」這點相當重要，因為影片經常含有娛樂性質，娛樂可以幫助學習然而過頭了也會殘害學習，因此要控制得宜，才能讓課堂中的娛樂成分成為孩子學習的幫手。
另外，在影片播放的過程中，楊晟多次暫停問到：「如果暫停在這邊，你可以找到什麼知識點跟好奇點？」確保孩子是有保持思考的，並提醒孩子一定要記得尋找知識點與思考點，不要被動的學習，要保持實人的學習精神，成為一個主動積極的學習者。
以上兩點，一個主要用在試讀生上，一個主要用在實孩上，兩者功效類似，都是確保孩子有在成長，有在進步，且是課堂中的每一個孩子都有在這個共同成長的進程中，我想，我在日誌中一直提到的「實人文化」就是在這樣日日夜夜地確保中培養出來的吧！
