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關於星星兒的融入小組合作
閱讀時間約 4 分鐘
以１１３／９／２的第一天進行三人小組領員工餐的合作，不知怎麼搞的，床號２、３號及我，這三人小組，自然有出現的默契。
我想，是我在前幾天，有為這類事的默禱。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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3.未來幾個月經濟數據將繼續轉弱，經濟復甦的時點或是 1Q25 季底附近
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以連續兩天的總分為同分，９４分。
當然，今天為第二天。
因為，星星兒也要適應社會的〝隨機轉變〞。
星星兒的主動，才是關鍵
在訓練星星兒的過程，星爸星媽務必建立星星兒理解〝主動〞的認知。
所以，動機，很重要。
至於星星兒的動機來源，星爸星媽就要主動找。
如果說我，就是因為阿鷹的〝嚴厲公正
上午的服藥，學員的多，就有些波動。
不過，也有準備自我調息。
不管怎麼說，對我而言，就有無奈的時候。
中午的服藥，反而搶頭香，比較平常心。
只是在適應轉變，需要加強。
仔細想想，從１１３／４／１的慈惠醫院，日間服藥新系統上線，有四個多月了。
目前，在進行減退訓練。
因為，我有想過，在超商，甚至是量販店，排隊結帳，還帶書去看，不就笑死人又不方便？
而且，在星星兒來說，反而過度專注，而無法注意到前面的顧客，早就結完了。
甚至，因此有混亂的情況。
更別說，帶星
基本上，星星兒在學校，就是融合教育的開始。
只是說，有的星星兒對於應用行為分析反應不良，有別的方式嗎？
其實，是有的。
影子老師見到星星兒有發脾氣，就要帶離教室
其實，不是要求影子老師說服星星兒。
而是，以我最近一次的適應突然代理職能師，不但自以為是，隨意用手機點歌。
主要是，畫馬賽克繪
最近，自從我有聽覺觸覺的聯覺，就有一連串寫出聯覺的文章。
當然，這只是我想追求的新主題。
總之，以最近來說，光是想換別的〝行程〞，就有一種腦子的〝內鬥〞。
對於星星兒的面對未知轉變
光是想洗澡，就有所掙扎。
因為，我想說，週日洗好，又沒有去慈惠，而星期一要去，換衣服就好。
在我調整心態的
其實，像我這主兒女來說，多少需要主的扶持。
反正，主允許新冠肺炎再來，就感謝主。
而未信主和信民俗宗教，就感到無助了。
因此，才需要傳福音。
而在星星兒來說，容易因為新冠肺炎的再次升溫，造成星星兒的延宕式反應強烈波動。
因此，照顧者就要引導星星兒理解以下重點。
開門見山問星星兒：你有打新
在昨天下午的家事訓練前，先是D學員的不需要我來幫忙，再是Q清潔區域很簡單。
結果，到頭來，因為我的閨蜜臨時請假，最後，就幫她拖地。
而在學校，以老師見到學生的請假人數，和負責的區域做配合，而有同學愛，同班學生也會提供建議。
當然要老師的營造，也要帶動地理人學生的同理心，去幫助星星兒。
當然，
自從昨晚做好從今天開始的自我訓練方案，就有說不出的感動。
這怎麼講，反而無法形容。
只能說，有種〝必然做得到〞的一股希望。
而對於照顧者，又是如何協助星星兒轉移焦點呢？
在突然的轉變，照顧者可以活用星星兒的喜好，做星星兒的焦點轉移
關於轉變，在星星兒的立場，是需要長一段時間適應的。
當然
在星星兒的口語能力和表達能力，有到一定程度，那麼，照顧者該如何協助星星兒活用？
關於這點，就是一大挑戰了。
尋找的，就必尋見；叩門的，就給他開門。（馬太福音第７章第８節）
在主兒女來說，不管想要什麼，就要放膽直接找三位一體主要。
像〝大家說英語〞的作者，就是單純向主求〝愛〞，所以，得到公視和
相信不少的照顧者在星星兒的團體注意力感到無奈又傷腦筋，因此，說要求星星兒換別的主題，也一時無法〝走出〞當下的〝區域〞。
所以，照顧者該如何做？
陪星星兒做家務事
不管怎麼說，要和星星兒建立關係，最好的方式，就是加入星星兒的小世界。
因為，強行進去，會有混戰。
而陪星星兒做家務事，重點在於，
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甚至，因此有混亂的情況。
更別說，帶星
基本上，星星兒在學校，就是融合教育的開始。
只是說，有的星星兒對於應用行為分析反應不良，有別的方式嗎？
其實，是有的。
影子老師見到星星兒有發脾氣，就要帶離教室
其實，不是要求影子老師說服星星兒。
而是，以我最近一次的適應突然代理職能師，不但自以為是，隨意用手機點歌。
主要是，畫馬賽克繪
最近，自從我有聽覺觸覺的聯覺，就有一連串寫出聯覺的文章。
當然，這只是我想追求的新主題。
總之，以最近來說，光是想換別的〝行程〞，就有一種腦子的〝內鬥〞。
對於星星兒的面對未知轉變
光是想洗澡，就有所掙扎。
因為，我想說，週日洗好，又沒有去慈惠，而星期一要去，換衣服就好。
在我調整心態的
其實，像我這主兒女來說，多少需要主的扶持。
反正，主允許新冠肺炎再來，就感謝主。
而未信主和信民俗宗教，就感到無助了。
因此，才需要傳福音。
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因此，照顧者就要引導星星兒理解以下重點。
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當然要老師的營造，也要帶動地理人學生的同理心，去幫助星星兒。
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在突然的轉變，照顧者可以活用星星兒的喜好，做星星兒的焦點轉移
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當然
在星星兒的口語能力和表達能力，有到一定程度，那麼，照顧者該如何協助星星兒活用？
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尋找的，就必尋見；叩門的，就給他開門。（馬太福音第７章第８節）
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所以，照顧者該如何做？
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不管怎麼說，要和星星兒建立關係，最好的方式，就是加入星星兒的小世界。
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而陪星星兒做家務事，重點在於，