最近我利用 ChatGPT 來輔助課程中的實作練習， 發現它真的能有效提升生產力；但是開發人員的腦中還是要有設計的觀念，才不會照單全收它所給的回答，因為這未必是你想要的方向。
因此，我認為未來的教育軍備競賽，可能還要加上 AI 工具應用的熟悉度，如何在生活中、甚至在全方位的學習中透過 AI 輔助提高效率，這說不定會大大地影響教育的過程。
對這些改變，我是抱持著樂觀的態度，在多元入學的管道中，資訊大戰本來就是無法避免的；只要改變是往好的方向發展，我們沒必要抗拒它，反而應該想辦法協助小孩適應這個過程。
家長應該要更勇敢一點，自己先跳到水裡面試試看，然後再思考適合小孩的前進路線。
至於境內留學的想法，目前在台灣應該相對容易實現，只不過這對家庭的財務狀況有一定的要求；我是覺得在現代科技的協助下，或許能找到更低成本的替代方案，而且效果也未必比較差，但這部份就需要家長願意花時間去尋找與了解。
簡單來說，多元入學本質上還是資訊大戰，有錢的就請人代勞、沒錢的就自己來做；有錢、有時間是最好，說不定還能真正做到個人化的教育，但如果沒錢、沒時間那就...別人餵什麼就吃什麼吧!
本章節重點摘要如下：
- 什麼樣的鉅觀環境轉變，讓跨國中產階級變得更加焦慮，需要為孩子的「教育投資」策略提前布局？
1. 全球經濟、勞動市場的整合；台灣資本外移，擴大跨國生產鏈與銷售市場，都帶動了台灣專業與管理階層者的跨國流動。
近年來的全球金融風暴與經濟振盪，以及台灣在地經濟的成長停滯，不僅影響中低階層的就業機會，也撼動中產階段的「經濟安全感」。
家長對於下一代的未來感到焦慮，也渴望下一代能更成功地化身為「全球菁英」，以面對預期將會更加激烈的國際人才競爭。
對這些中產階級父母來說，孩子的競爭力等同「全球移動力」，也就是「讓人能跨領域、跨地發展的能力；在這個時代，你能橫向移動，才能向上移動」。
2. 升學管道的改變；「多元入學」並沒有讓這些家長鬆口氣，反而感到「只有被迫將戰線拉長」。
十二年國教新制更強化了制度上的不確定與家長的焦慮；父母面對新的「遊戲規則」，需要投入的不只是「經濟資本」，還需要一定的文化知識與資訊，以配合調整教養的方式。
多元入學是資訊大戰，不是金錢大戰 → 用錢堆出來，同質性高還是被刷掉。
「愈了解這個多元入學制度遊戲規則的家長，比不瞭解遊戲規則的家長，更容易讓小孩透過個人申請，進入好大學。」
- 要在新的升學體制、國際化的競爭環境中出人頭地， 孩子不只需要考試或證照認可的「顯性能力」，也要培養所謂的「隱性能力」。
- 符合全球化之下競爭力的八大特質：
- 英語 (顯性能力)。
- 第二外語 (顯性能力)。
- 專業 (顯性能力)。
- 文化包容力 (隱性能力)。
- 溝通與合作、人際關係 (隱性能力)。
- 自信 (隱性能力)。
- 資訊運用 (隱性能力)。
- 學習力 (隱性能力)。
- 中產父母依據其經濟、文化與社會資本的多寡，衍生不同的跨國教育策略，來進行所謂的「私人教改」，以超越本國教育體制的限制。
- 美國學者艾利森‧匹優用「鋪路消費」的概念來為孩子的未來鋪路。
- 專業中產階級父母，尤其是來自非世界核心的後進國家，會透過「全球鋪路消費」來替孩子累積經驗與能力，以因應孩子未來可能面對的國際競爭。
- 經濟與文化資本高低不同的父母，又會發展出不同方式的全球鋪路消費。
- 常見三種不同的全球鋪路消費模式：
- 透過長期或短期的移民。
- 透過取得彈性公民身分，讓孩子在境內留學。
- 送讀標榜國際班或雙語教育的私立學校。
