你想被AI統治嗎？
「老師，你會想要被AI統治嗎？」
這是今天早上上課，一位高三的學生在我們聊到AI的日常使用方式時，突然提出的問題
我先反問了她的想法，她覺得如果不用學這些繁重的課業（特別是數學😅），被AI統治感覺好像也沒什麼不好
我接著問她那AI養著我們人類的動機是什麼？
工業革命以前，畜牧業除了提供食物以外，還有一部分是為我們提供勞動力，現在因為所有的勞動都有機器取代，我們只剩下豢養有食用價值的動物和寵物了，寵物為我們提供了情緒價值，所以我們心甘情願當「貓奴」、「狗奴」⋯⋯
可是如果AI沒有情緒（至少目前還沒有），他們的智慧和勞動能力都遠優於我們，即使我們希望自己像一隻看起來無憂無慮的貓咪被養著，AI也不一定願意把我們視為必須的存在，或者最好的結果也只是一小部分人因為特殊技能或才華被他們留下，其餘的對AI來說幾乎都是效率的浪費
所以我後來的回答是，我希望AI能成為我們強大的助手，甚至可能有一天，我們是混合物種，人類與AI共存，分配這個世界的資源和「席位」，但這終究只是想像，未來是什麼樣子無人可以預測
這場談話很有意思，因為我沒想過學生已經預想到那樣的場景，而且「願意」被AI統治，一個人的想法當然不能代表全部，但這開啟了我另一種可能的思考，interesting！
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參加者探討AI在教育領域的廣泛應用及其面臨的挑戰，強調如何與AI共存並提升自我能力，李明峰的分享啟發參與者自我潛力的認識，並在AI圖像生成遊戲環節中，助教幫助學生理解生成過程，展現AI在教學上的無限可能性，這篇文章探討了有效的教學方式和學習者的不同經驗，鼓勵更多人關注生成式AI的應用。
當AI可以幫校長規劃校外教學、處理偶發事故，甚至寫回覆函，其實也意味著，老師很多事不必再求助校長和行政：因為可以直接問AI，而且她們訓練的GPT也會比較強，因為比校長多了課程教學、班級經營的實務，答案會更精準。
同樣的，師生之間也會有這種變化，學生的AI工具與能力，未來也會強過老師。
這其實有點
我對於加入AI內容有一個大膽的想像,我覺得它會給我很大不一樣的人生狀態,但我也可以不要加入它,雖然多次與它聊天,我不確定結果是什麼,我也很難猜到它對於我的真正影響是什麼,是不是網路的方便性呢,還是更厲害更深入的改變,有時候我覺得我可以不使用它,不過因為我自己覺得沒有這個必要,所以我有時候就會使用AI
0. 剛發現台灣人工智慧學校侯秘書長是強者我同學夫人，他在聯發科搞AI，買股票找誰大家應該知道。
1. 推動AI融入課程（尤其在人社領域）最大的困難和挑戰在於心態mindset的轉變，要由‘人機（二元）對立’換成‘人機協作’。
2. 絕大部分教學現場的問題來自於1.，比如質疑AI會取代人、著
已經成真的AI生成文字、圖片、音樂、影片，以及更多即將面世的AI運用場景，每一項都將對人類社會產生重大的影響。
很多人已經感受到AI的威力，並且因為擔心工作不保，所以急著參加各種AI教學課程。
我會以大量使用、測試AI的經驗，輔以田野調查的結果，詳細解釋為什麼在這個時代「AI教學課程」（幾乎）沒用。
生成式Ai讓教育領域歡喜又擔憂，我們擔憂文字生成Ai，可能會使學生失去邏輯性的文字表達能力。換個角度思考，AI可以扮演「讓看不見的東西被看見」的推手，有些事情/感覺還沒化身為文字時，有一種摸不著邊際之感。若能讓Ai對應這些事情/感覺產出文字，不著邊際就能轉成具象可見的東西。
AI 在教育上應用的討論日漸活躍，但教育工作者對於其應用方式與影響仍有疑慮，也關注 AI 如何改變學生學習行為與教育系統。鼓勵學生適應 AI，在負責任的情況下使用，以培養批判性思考。此外，教育工作者應從自身開始掌握 AI 相關技能，政府與學校也應提供相關培訓。需注意 AI 應用中的道德層面和相關問題
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