動機
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「老師，你會想要被AI統治嗎？」
這是今天早上上課，一位高三的學生在我們聊到AI的日常使用方式時，突然提出的問題
我先反問了她的想法，她覺得如果不用學這些繁重的課業（特別是數學😅），被AI統治感覺好像也沒什麼不好
我接著問她那AI養著我們人類的動機是什麼？
高中生透過主動積極的學習方式，如寫信給大學教授爭取旁聽機會、參與教育相關的志工活動，深入探索教育領域，並反思現行教育體制所面臨的課題。
《你為什麼而工作》並不是傳統意義上的心靈雞湯。施瓦茨教授挑戰了傳統經濟學理論中的“人性懶惰、報酬至上”假設，並強調了自主權和工作意義對提升工作滿意度和生產力的重要性。因此，這本書提供了實際的見解和建議，而不是簡單的勵志故事。
謝謝好文，剛好在對工作失去興趣的時候看到這篇，讓我重新思考工作的本質。
台大心理系葉素玲教授與其領導的EPA實驗室舉辦的「用心理學設計人生工作坊」行之有年，目的之一是將心理學的抽象知識，轉化為可以實際改善生活的行動。工作坊上半日啟發我們覺察內在動機，下半堂課我們探討專注的重要性，設計自己的心流體驗，讓內在動機發揮最強大的功能，最後透過正念，改善自己的生活品質。
心流的部分對於我真的很吃力，當需要的時候外力就很容易打斷，當不需要的時候，時間的漫長會進入心流，我會再好好訓練
在教育工作中，維持學生的學習熱情至關重要。《內在驅動力》一書探討瞭如何激發持久的學習動機，強調「使命感」、「自主權」和「專精度」是形成內在驅動力的三大要素。文章深入解析這三個概念在教育情境中的應用，並提供實際的教學策略，幫助教育者設計更具意義的課程，讓學生發自內心的投入學習過程。
5/5《內在驅動力》
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語言學習就像是一場探險旅程，不僅需要理解每個詞句背後的意義，更應該找到屬於自己的動機，將學習融入日常生活。我們可以像孩子一樣透過觀察和模仿來自然習得，避免死記硬背，透過語境掌握語言。保持學習的持續性，利用數位工具與社群來增強學習效果，這樣我們就能在語言學習的旅程中一步步前進，最終達到目標。
