很快就是畢業‧入學的時期。
或許很多人都會穿著新入學的國中或高中的制服。
聽說現在流行著新樣式的「制服」。
兒童新聞探險隊的我「ニュースター」(10歲)，就來去調查「現代的制服」吧。
穿著什麼樣的制服?「長款學生服」和「低腰褲」
現在的大人還在學的時候。
大家都穿著什麼樣的制服呢?
詢問之後
「那是穿著『長款學生服』的世代。那時候像是『走在時尚的最尖端』一樣。就這樣會受歡迎的時代。」
「穿成像『低腰褲』一樣。雖然被父母說『不要踩褲管』，還是穿成像是要露出屁股一樣的低腰。」
「穿成辣妹系。把裙子摺了好幾遍變短，被老師叫去的時候才把裙子摺回原樣。」
能在穿著中感覺到時代呢~。
大家都在男女有別的制服中，穿搭出自己的風格呢。
正在流行的新款制服樣式
「男女有別」的制服。到了最近，似乎有著逐漸改變的樣子。
根據知名的制服製造商所做的問卷調查。
詢問了全國的國中‧高中的教師1400人之後，70%以上的人表示「正在採用」一種新的制服樣式。
你覺得是甚麼呢?
答案是...
「女生也能穿西裝褲。」
聽說這樣的趨勢，在這幾年廣泛地拓展開來。
(※2023年「カンコー学生服」的調查」
在這個兵庫縣的國中裡，女生也好男生也好，基本都穿著西裝褲。
有意願的話，裙子也OK喲!
雖然在學校的女生約有40%都選擇穿西裝褲
我們來問問她們各自的選擇的理由。
(學生)
「打掃的時候，活動比較方便，我的腳比較容易覺得冷，穿西裝褲感覺起來比較溫暖。」
(學生)
「對國中生和高中生所穿著的裙子有興趣也很憧憬，所以申請穿裙子。」
從學生那裡聽到「穿著同樣的制服，並非『因為是女生』、『因為是男生』，而是學校能把我視為一個『獨立的人』這樣的感覺。」
改變的設計！泳裝也有！？
制服的設計也有逐漸改變的趨勢喲。
看看這些男女共通的設計款式。
(圖左:寬褲、圖中:褲裙、圖右:五分褲)
為了不要突顯身體線條而精心設計。
五分褲是做為夏天的炎熱對策而採用的。
這個是男女通用的泳裝。
長袖與寬鬆舒適的五分褲。
聽說是採用學生的意見所做的，像是「不想被曬黑」、「想遮住體型和體毛」等。
學生自主設計的制服
甚至也有讓學生自己動起來，改變制服設計的學校。
在大阪的公立小津國中。
4年前，學生開始自己改變制服和校規的活動。
(學生會的學生)
「你會不會覺得校規很奇怪，是不是有需要在意的地方?要不要跟我們學生會一起改變校規呢?」
這就是之前的制服。也就是所謂的學生服和水手服。是很常見的穿著。
但是，學生似乎對此有所不滿。
「女生也想穿長褲」
「學生服既貼身又很熱」
「好土」
似乎有這樣的意見。
因此，就是要我們自己來重新設計！
目標是「誰都想穿」的制服。
說到要如何推動進行...
總之先提出各自的意見。
例如，衣服的顏色就有許多的意見。
(學生)
「像是藍色、紅色之類的，太過張揚。雖然跟制服很搭的紺色還好一點。」
其他還有
「要男女共通的西裝外套」
「要方便動的連帽衣」
「果然水手服也不錯」
等等許多意見，引起了熱烈的討論。
但是，要整合意見就很辛苦！這麼一想...
不胡亂整合，而是全部接受大家的意見。
而結果
加上一直以來的學生服和水手服，西裝外套和體育服，色彩鮮豔的連帽衣和POLO衫、開襟毛衣等。
算上多樣的設計和顏色的話，居然有100種以上!
這些全部的制服中，不論是穿哪一種都OK!非常棒!
聽說，在服飾店內可以以便宜的價格買到連帽衣等。
可以選自己喜歡的制服很棒呢~
(學生)
「我喜歡黑色。雖然有許多的顏色，但是現在可以穿出自己喜歡的顏色。」
監護人的反應是?
但是，在這個自由的制服完成之前，有必須跨過的一道牆。
那就是，監護人的理解。
例如，學生們在思考「穿著體育服上學也OK」這樣的規定，有著這樣的意見。
(監護人)
「例如『穿著體育服參加畢業典禮』是怎麼想的呢?不要只重視自由，而是要取得平衡。」
嗯~原來如此。對於這個意見覺得「有道理」的人是不是很多?
然後...
(學生)
「並不是真的變得自由，而是透過『可以穿體育服去』這件事來重視思考這件事。如果不做思考就穿著制服去，那麼出社會的時候感到困擾的還是那個人自己。因此如果從國中時期就開始思考TPO，那麼大家不就可以漸漸有了協調性嗎。」
Rin註:TPO是指做出符合該時間與場合的態度或行為
(監護人)
「與其說有很廣闊的視野，不如說我可以了解到學生們花了許多時間提出意見並思考。」
就像這樣跟監護人對話，花了1年半的時間，新制服誕生了。
聽說在學校舉辦像時裝秀一樣，很厲害~。
制服每年都會修改
但是，這樣還沒結束。
這個制服。聽說，居然!每年都會修改。
這天是討論制服的素材與設計重新修改的重點。
(學生)
「例如這件寬褲，把褲管再調寬，修改成誰都可以輕鬆穿的褲子。」
(學生)
「用棉的話，肌膚敏感的人也能穿。」
這次不可或缺的是，跟監護人的討論。因為是監護人出錢的呢。
在那之前，開始作戰會議！
(學生)
「例如，如果被說『毛衣用這種顏色不是很好。』之後問『是為甚麼呢?』，如果我們可以理解的話就可以『再檢討』，如果我們無法接受的話會進行反駁。」
之後，老師...
(老師)
「與其說監護人是提出疑問，不如說是『這樣的話如何呢？』這樣的提問。這樣的話並不是要反駁，我覺得要去尋求監護人的理解會比較好。」
(老師)
「能理解的話就好了，因為我們是要跟監護人在同一個環境下一起過的。」
(學生)
「來自監護人的意見，並不是以反對而是以『疑問』來思考的話，為了讓他們理解，我們也可以用溫和的方式說明。」
很棒呢！就這樣有所成長呢~
(學生)
「一想到將自己做到的事情化成結果，就可以感到有極大的成就感。」
(學生)
「雖然大家大概心裡都有能做到的能力，但這樣的努力把那股力量給引發出來了。也帶來了自信。」
吶吶，老師
都把事情交給學生，您不擔心嗎?
(老師)
「一開始，我真的覺得學生們『正在改變』，與其說不安，不如說一直想著他們真的做得到嗎。但是，他們超乎我所想的思考更多，這幾年真的覺得果然孩子們的能力真厲害啊。」
在討論修改制服的討論中，有著「真要這麼自由的話，不要穿制服的話不也很好？就穿私服不也很好？」這樣的意見。
即使如此，如此執著於制服的原因是
「有著小津國中風格的制服不是也不錯嗎」
「讓在地的居民怎麼想，也是很重要的」
等討論之後，決定要「有制服」。
並不能只想到自己，而是要連同周遭一邊思考一邊決定好規則。
對話是一件很重要的事，並不是只有在學校，在家中和社會中也是很重要的事情。
有任何在意的事情，儘管說出來討論吧！
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