這是在 長中的校園 裡 我最愛的一棵樹了~
好美的綠.
好柔和的綠..
好平靜安穩的綠...
穿制服的我總在鐘響時
跌進你懷裡
風踮著貓步經過
便將整個夏季
摺疊成孔雀尾羽~
葉片在光裡
輕輕翻動經文
蟬鳴沿著枝椏游成
一尾尾沉默的魚~
你用年輪反覆拓印
課本裡未說完的
頓號與句點
當鐘聲再次煮沸走廊
根鬚已悄悄
釀好一罈墨綠的謐...
多年後年輪裡
仍有制服掠過
帶著折角的青春
正從葉脈間
緩緩返青...
詩句釋義 :
長榮中學裏最愛的樹，以及“好美的綠”、“好安靜的綠”、“好平靜安穩的綠”，這些重複的“綠”強調了顏色帶來的不同感受，想通過這首詩表達對樹的 深厚情感 和 寧靜氛圍。
為提升詩歌的韻律感，用更生動的意象和比喻來呈現。將“好美的綠”轉化為視覺上的比喻，如“將整個夏季 / 折疊成孔雀尾羽”。
每節集中表達一個意象 :
第一節描述樹的位置和整體印象，
第二節用比喻表現綠色之美，
第三節描繪安靜的氛圍，
第四節表達平靜安穩的感覺，最後收尾在樹與人的關係。
還要考慮押韻和字數的協調。中文詩不一定嚴格押韻，但要有內在的節奏感。
比如使用短句和長句交替，增加層次感。
同時，加入一些動態的元素，如“風踮著貓步經過”，讓畫面更生動，避免過於靜態。
希望保留“長榮中學”的具體地點，所以需要將其自然地融入詩中，而不是直接陳述。所以用“ 穿制服的我 ”來暗示學生的身份，同時“多年後年輪裏仍有制服掠過”呼應時間流逝和回憶。
最後，檢查整體意境是否統一，是否傳達了寧靜、美好、持久的情感。
確保每句之間有連貫性，比喻恰當，並且情感層層遞進，從視覺的美到心靈的平靜，再到時間的永恆，讓整首詩有深度和感染力。
