9月19日，內化是學習效率的重要歷程。當把所有的注意力都放在「結果會如何」時，就無法感受到過程所帶來的訊息，常會誤判形勢，陷入僵局；反之當你全心投入過程，接受到正確的訊息，順勢而為，就一定能得到好的結果。
老師，有位同學在廁所被困住了，我沒問為什麼(因為我知道為什麼)?請學生送一條褲子上去，之後就沒有再提及這件事，半個小時後，孩子換了褲子，而且把褲子給洗了。
當下沒有上去察看的原因，除了不想擴大事端外，更重要的目的是要藉此訓練孩子自己處理突發事件的能力。因為每次交代這位被困住的孩子任務，他終是顧左右而言他，其實孩子是聽得懂的，只是一直在逃避，逃避太多次而且都成功，漸漸的就成習慣了。關鍵的第十七天，面對少數孩子的屢勸不聽，屢教不改，動怒了，我很認真的對孩子說，老師這麼辛苦到底是為了誰，孩子簡單的說了一句，又沒有人強迫你要這麼做。這類的互動，雖然當下很不能接受，但我反而冷靜了，孩子說的沒有錯，沒有人強迫我要這麼做，當付出無法和孩子一起前進時，各想各的，各做各的，孩子只能逆來順受，久而久之，師長付出所期許的目標，孩子無法達到，反而承擔更大的壓力，所造成的結果一定是雙輸，我請孩子先離開，自己再好好想想，因為教育本來就是一件需要反思與內化的工作。
用誠心去傾聽孩子的聲音；用同理心去體會孩子的想法；用家庭氣氛去協助學生的生活與學習表現，是經過省思與內化之後，我得到的答案。
每一個家(班級)都應該找到和孩子溝通最有效的地點。(操場或開放空間)了解行為動機，比注意行為表面更重要，處理突發事件，如果沒有急迫性或安全顧慮下，可以明天再說，給予適宜的彈性，去思考該事件發生的前因後果，再採行策略改善，想好再做，效果或許可以事半功倍，這會是班級經營成功的重要秘訣。
明日聚焦:為師之道，聰明是智商，高明是智慧，以心為本，從心出發。
