《魔豆學園》之三、監獄裡的社會洞見
到了監獄以後，太多的打開視野，以及能說的、不能說的故事，最讓我震撼的，莫過於看見社會階級複製的無奈 ，以及一個為了愛開發潛力的感人故事。這是兩個很極端的故事。
作為檢查書信工作的我，曾看見一個位在少年監獄的侄子，寫信給關在我們監所裡他的舅舅，信中提到之前在女監服刑的媽媽.....哇！怎麼會這樣！
受驚嚇的我，在矯正署監獄裡的學報，找到了犯罪的「社會遞延」這樣的專有名詞。大意是，一個犯罪者因為其社會處境做出犯罪，然後又因為犯罪服刑產生的家庭社會條件，將犯罪的現象傳遞、延伸給了自己的孩子，看到這一個敘述，我心裡百感交集。
對於我是在怎麼樣的一個家庭長大，這樣的家庭帶給了我什麼，才讓我得以成為今天的樣子，可以考上國立大學、可以暢談理想實踐、可以不用擔憂經濟...。以及，另一道平行線上的另外一種人，在一個什麼樣的家庭長大，讓他需要背負債務、需要半工半讀、沒得選擇自己的工作型態、不小心犯罪入獄...。位在平行線的水平時空的我們，看清楚這個現實之後，我們有機會能夠交會嗎？會用什麼樣的方式交集？
「改變和社會的流動，是有可能發生的嗎？」在服替代役的短短十一個月日子裡，我沒有一天不問自己這個問題。另一個故事，調性不同，比較能帶給別人希望！
收信的時候，我看見一個同學（監獄裡對受刑人的稱呼），他學會畫插畫，只為了跟自己在牆外還不會閱讀文字的孩子溝通。
科員看到我見到那封插畫信驚喜的表情，就跟我說：「當時這同學為了跟自己年幼的孩子通信，發掘了自己的繪畫天份，然後越畫越好，慢慢的有職業插畫家的水準了呢！」
或許這種故事很多，只是我不知道，也或許這種故事不多，所以科員講起來好像很得意。總之，這也在我的教育反思之路上，在這個非典型、高度控制、不能跨出去的圍牆學校（監獄）之中，窺見了一個人學習的本質，重新反思了學習的理由。
「最理想的教育，到底應該讓人為了什麼而學？」我心中開始探問這一道不容易的小哉問。
為了考試、升學，為了成就、賺錢嗎？還是為了服務別人、為他人創造價值，或是僅僅是為了生存，或是像這位監獄裡的同學一樣，在限制中，為了與自己所愛的人產生連結而學習？一定要到這樣的絕境，我們才能有機會「為愛而學」嗎？
入獄之前，我懷抱著深度去遇見與我不同的人這樣的情懷，滿腔熱血。出獄之後，我察覺了社會在大格局裡頭的無奈與辛酸，也看見了社會中的每一個人，在小格局裡的愛與生命力。
這對我後來作為一個橫跨教育、心理與社會工作的行動探問者來說，著實是非常深厚又滋補的人生養份。
