論語少年行：解憂書院
林浩永遠記得那個下雨的星期二。 放學後，他為了躲避走廊上的那群人，繞道圖書館後方的小徑。雨水浸透了他的帆布鞋，就在他低頭查看時，瞥見垃圾桶旁露出一角深藍色封面。 那是一本《論語》。 奇怪的是，書本在雨中竟沒有濕透。林浩撿起它，封面燙金字體在陰天中微微發光：「論語為政第二」。 「誰丟的？」他環顧四周。 無人回應。林浩把書塞進書包，想著明天交給失物招領處。但那天晚上，當他在書桌前打開數學作業時，書包裡透出微弱金光。 他拿出《論語》，書自動翻到〈顏淵篇〉，一行字浮現空中：「己所不欲，勿施於人。」 同時，林浩腦中閃過畫面：明天早晨，班上的阿凱會在自行車棚被高年級生圍堵，只因為他上週無意間撞到了學長的書包。 「這是…預言？」林浩心跳加速。 隔天，他提早到校，躲在車棚角落。七點二十分，畫面成真，三個高三生圍住瘦小的阿凱。 「道歉不夠，」帶頭的陳學長推了阿凱一把，「我的參考書濕了，你說怎麼辦？」 林浩握緊拳頭，書包裡的《論語》突然發熱。他衝出去，擋在阿凱面前。 「學長，上週你在廁所被欺負，現在卻做一樣的事，」林浩聲音顫抖但清晰，「你開心嗎？」 陳學長愣住了。那是他不想被提起的秘密。 《論語》在林浩腦中低語：「『不患人之不己知，患不知人也。』別怕別人不理解你，要怕你不理解別人。」 林浩深吸一口氣：「我知道你不是壞人。上個月運動會，你背受傷的學弟去保健室，很多人都看到了。」 陳學長的拳頭鬆開了。幾秒鐘的沉默後，他轉身離開：「…算了。」 那天起，《論語》開始在林浩需要時浮現字句。 第二週，學習委員小潔在數學小考前崩潰。她上次考試作弊得了高分，現在壓力大到失眠。 「『知之為知之，不知為不知，是知也。』」金色的字浮現在林浩眼前。 他找到躲在樓梯間哭泣的小潔：「誠實面對自己不懂的，才是真智慧。」 「可是我爸媽…」
「比成績更重要的是什麼？」林浩問。 小潔沉默許久，擦乾眼淚：「誠實。」 她向老師坦承作弊，獲得了補考機會。雖然分數不高，但她在日記寫下：「第一次，我的分數真實屬於我。」 第三個考驗降臨在班長身上。 李維是能力強的班長，但漸漸獨斷專行。當他未經投票就決定全班週六來校打掃時，終於引發反彈。 「『其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。』」《論語》顯現。 林浩在班會上站起來：「班長，你上週自己遲到，卻記別人遲到；你說要打掃，自己卻要去補習。這樣大家怎麼服氣？」 全班安靜。 李維臉漲紅：「我…」 「我們需要的是以身作則的領導者，」林浩說，「不是發號施令的人。」 那晚，林浩發現《論語》多了新字跡，不是印刷體，而是工整的鋼筆字： 「學長，謝謝。我今天向全班道歉，並重新投票決定打掃時間。你說的對，『其身正』才是關鍵。李維」 林浩震驚：這本書會與使用者互動！ 他決定成立「論語解憂社」。
第一次聚會只有三人：阿凱、小潔，和悄悄加入的李維。 「這本書好像只幫助『真心想改變的人』，」林浩分享他的發現，「而且幫助別人也會讓書頁增加新內容。」 學期中最嚴重的衝突發生了。 英文老師被學生匿名投訴「教學不力」，氣得請假一週。班群裡互相指責，氣氛緊繃。 《論語》這次顯現：「『躬自厚而薄責於人，則遠怨矣。』多責備自己，少責備別人，就能遠離怨恨。」 林浩召集解憂社：「我們先想想，自己做了什麼？有人上課睡覺，有人不交作業，卻全怪老師。」 他們發起「反省行動」：每人在紙條寫下「我能夠改進的事」和「感謝老師的事」，貼成感謝牆。 「老師，我上課常分心，我會改進。」 「謝謝您每次都耐心回答我的蠢問題。」 「對不起，我曾經背後說您偏心。」 英文老師回來那天，看到滿牆的紙條，眼眶紅了。她沒有追究投訴者，而是說：「我們重新開始。」 學期末，《論語》浮現最後一行字：「『君子成人之美，不成人之惡。』你們做到了。」 最後一頁，出現所有曾被幫助者的簽名：阿凱、小潔、李維、陳學長，甚至英文老師。 畢業前，解憂社擴大到十五人。他們製作「論語生活手冊」，把經典化為行動： 當你想批評時，先想想「己所不欲，勿施於人」 當你害怕承認不懂時，記得「知之為不知，是知也」 當你領導他人時，問自己「其身正否」 離校那天，林浩把《論語》放回圖書館後的小徑。他知道，會有下一個人需要它。 雨又開始下，但這次，林浩沒有低頭快走。他抬頭，看見彩虹出現在教學樓上方。 阿凱走過來：「書呢？」 「去它該去的地方了，」林浩微笑，「但它在我們心裡了，不是嗎？」 小潔點頭：「我終於懂了，經典不是拿來背的，是拿來活的。」 三個少年站在雨中，忽然明白：那本會發光的書，點燃的不是書頁，而是人心裡本就存在的光。而真正的「解憂」，從來不是逃避問題，是鼓起勇氣，用智慧與善意去面對。 《論語》靜靜躺在小徑的石椅上，等待下一個雨天，下一個撿起它的少年。封面上的金字在雨滴中閃爍，彷彿在說： 「輪到你了。」
