在競爭激烈的教育與評價體系中，為了維持公平性，決策者有時會選擇將「計分方式」或「題目內容」視為高度機密。然而，歷史經驗告訴我們，這種刻意維持的不透明，往往反而會成為滋生不公平與弊端的溫床。
以美國各大名校的排名競爭為例，過去大學排名機構會將「錄取率」的高低作為一項重要的評分指標，這導致許多學校為了提升排名，故意壓低錄取人數，製造出一種極度競爭的假象。為了導正這種歪風，排名機構後來改變了做法：他們將積分的權重與計算方式徹底藏起來，直到年度評比結束後才對外公布當年的規則。這種做法讓學校無法像過去那樣提前透過「刷數據」來操弄排名，迫使各校必須回到辦學本質，而非研究如何應付排名機構的算式。
類似的現象也曾發生在美國的 SAT 考試中。在 1980 年代之前，SAT 官方並不提供歷屆考題，試圖透過維持考題神祕感來測出學生的真實程度。然而，這種做法卻產生了巨大的副作用：當時一些補教老師為了牟利，會親自報名參加考試，並在考場中憑藉記憶將題目私自帶出。這造成了只有負擔得起高額學費、能上補習班的學生，才能拿到「真實題庫」進行練習，而家境清寒的學生卻完全無從準備，這反而造成了嚴重的教育不公。最終，相關單位意識到，既然無法杜絕試題的外洩，不如建立公開的歷屆考題庫，讓每一位考生不分貧富，都能在同樣的基礎上進行公平的「刷題」練習。雖然這種應試教育被認為不夠健康，但相比於過去資訊被壟斷的狀態，這已經是目前社會能接受且更為公平的折衷方案。
這帶給我們的啟示是：在制定規則時，我們往往以為隱藏資訊能防止作弊，但實際上，資訊的落差往往只會讓掌握資源的人獲利。當規則被公開透明地置於陽光下，雖然競爭會變得直接且殘酷，但至少每個人都擁有了站在同一起跑線上的機會。
這種概念就像是一場迷宮競賽：如果迷宮的地圖被列為機密，擁有財力雇傭偵察員的人就能私下掌握路徑，輕鬆取勝；但如果將地圖直接印在參賽手冊上，雖然每個人都能研究路徑，但最終能勝出的，將會是那些真正具備體力與耐力的跑者，而非掌握地圖的人。
