看着香港的二零一九年六月,那幾年僅有的歷史課又彷彿活現眼前:「to what extent/remote cause/immediate cause……」那些年的世史和中史最大分野是「理性」和「立體」:世史的題目不會一味是「高祖/高宗/太祖」必是「開國皇帝/勤政愛民/愛民若子/公正無私」;而「二世/太子/世子/三世」多是「荒廢政事/荒淫無道/不知民疾/宦官亂政」。從遠到近地道出史上每一件事的來龍去脈,再要求學生仔細分析為何近因會引發大事件,再深入比較另一件類似事件的因由和不同等等。這種角度,要比三千年文明古國豐富得多。問過老師為何如此,世史老師的回答類似是中史太長久,史料失傳太多,這和剛建立幾百年的世史史料記載齊全沒法相比。