Sep.~
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一直很想整理出來的最近.
青少年的心理真的很奇妙⋯
一直覺得，如果一個學生選擇讓你看見他，那你就真的會看見他。
印象中的這個酷酷的學生被鑑定是學習障礙的學生，第一次看見他覺得他跩跩的，改褲管、臉很臭、走路下巴都翹高高的用鼻孔看人xd、上課不帶聯絡簿、上國文課帶歷史課本來抄罰寫、在路上看到我完全不理我、老師叫他他都愛理不理又很愛睡覺。
一直覺得他自尊心應該很強，覺得自己是特教生應該很丟臉吧。
但似乎也沒看出什麼弱點可以攻破這個小孩xd(老師真的很無聊專門找學生弱點哈哈
特教老師們都說，他沒救了，整個壞掉，我心裡想怎麼樣的學生會讓老師這麽形容他。後來因為有事情一直沒再去這個學生班上跟課，直到有一天收到這個學生送的聖誕卡片。
跟這個特殊生在資源班上課的次數不到五次，他居然知道我的名字，還寫了卡片給我，（雖然滿滿錯字然後又一堆髒話：））
後來遇到這個小孩，他居然問了我那我要回覆他嗎？
當下真的覺得這個學生好像突然有了溫度一樣。
我當然是回他了，寒暄幾句也給了他一點鼓勵。
後來跟他變熟了一點，有一天得知他要去打架（國中生真的很衝動），我就把他叫過來問清楚，當天跟他約定不能動手，最後他也真的沒有動手。
當天我要離開學校的時候他居然還說要陪我等公車！我心裡想這個小孩應該不壞吧？！
印象從一開始不太看好他到後來越來越覺得他似乎可以教。
寫卡片、會希望被回覆、被要求會做到、渴望被關注，這樣的小孩看起來或許不是一個對什麼事都毫不在乎的人吧？
期末約談了他，問了他一句，你覺得特教老師們喜歡你嗎？
他低頭不說話，最後搖了頭，甚至還補了一句，老師放棄他了啦。
聽到這裡實在覺得很心寒，我告訴他他的本質不差，我想他是善良的，要學著判斷什麼是對的再去做，仗著義氣幹一堆事出來不一定對他有利，希望他不要做會讓老師失望的事。
我發現當他在思考的時候他就會低著頭不說話，所以我想我應該是說對了。
一定很少老師好好的稱讚他，他不習慣被稱讚。
所以他就這樣被放著不管，自然而然就成了現在這個模樣。
大概也沒想過會跟學生有這麼一層的互動，同時也讓我對於輔導和教育似乎有了更深一層的體悟，雖然我還是不知道自己可以做到什麼地步，教師這條路真的很難。
下禮拜就要結業式了，半年的實習也快結束了，雖然這個學生在路上看到我還是愛理不理，不打招呼💢💢💢真夠傲嬌。
不過感謝自己，也感謝一切發生的事了。
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去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
辦理轉學那一天，幸運的遇到了新的班導，班導帶領我們參觀學校，抵達班級教室門口時，遇到了一位新同學「小恩」，一樣是轉學生，不過小恩比我們早了一個月來到這間學校。
小恩很友善，在我們家長跟班導談話時，他帶著有點害羞的孩子參觀了解教室，孩子事後與我們分享，對小恩的印象很好，今天的際遇，讓孩子對明天的緊張
今天要介紹的小朋友也是一個特殊的小朋友，這位小朋友的特殊是我們所有老師花了好幾天才大概知道他的狀況，家長什麼都沒有特別交代。其實之前也遇過類似的經驗，家長清楚地知道自己的小孩有些情況，有時候不想面對或不想承認而視為理所當然。但這種情況是誰也不樂見的吧。
今天要介紹的學生是個蠻特別的小孩，他叫做辰辰，他罹患亞斯伯格症。他熱心助人，個性有時開朗有時害羞。我始終相信他是個很聰明又很「正常」的小朋友。
班上有個過動加情障的學生，某一天他從早自修開始就不對了，同學提醒他，手不要伸進褲子內那動作很噁，他聽了生氣對女孩說威脅要揍她的話。
接著上我的國語課，整節課拿著一隻紅筆，拆開筆拿出筆芯折彎，我要求他跟上抄寫筆記，他就用那隻紅筆在筆記本上畫，書寫成草字飛舞，這在平時不曾出現這樣學習態度。
下課了同
上課時偶爾會有主動坐在第一排的學生。他們通常目光炯炯，專注力極高，尤其問問題還會舉手回答。幾乎是21世紀不可多得的好學生，更是教師提神與心靈寬慰的良藥。
偶爾也會在學期第三週左右收到信件，是輔導室寄來需要關懷的學生名單。核對之後，有七成的機率就是這些給人初時極佳印象的孩子。
臺北市北投區一所高中發生了特殊教育學生對老師進行攻擊的事件，引起社會關注。事件再次凸顯出臺灣特教面臨的挑戰，也促使人們對融合教育的實踐和效果進行了思考。
臺北市某高中發生特教生上課攻擊老師事件，事件引發社會關注。本文從心理學家的觀點，探討了早期幹預對治療潛在自閉症患者的效果、情緒障礙的攻擊性行為來自父母的遺傳等觀點，並提出了幫助孩子正確情緒控制的建議。
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