處理日誌-情緒處理+家長幫忙

班上有個過動加情障的學生，某一天他從早自修開始就不對了，同學提醒他，手不要伸進褲子內那動作很噁，他聽了生氣對女孩說威脅要揍她的話。

接著上我的國語課，整節課拿著一隻紅筆，拆開筆拿出筆芯折彎，我要求他跟上抄寫筆記，他就用那隻紅筆在筆記本上畫，書寫成草字飛舞，這在平時不曾出現這樣學習態度。

下課了同學掃地將他掉在地上的紅筆芯掃走，他大怒[那是我的紅筆...]，我見狀趕緊跳出為同學解釋，並要掃地的女同學趕快撿起筆芯還他，他憤怒的情緒才沒繼續爆發。

下一節自然課，同學排隊移動到科任教室上課了，我留他單獨談一下，問他有察覺到今天的行為不一樣嗎? 整個情緒暴走，男孩回答他早上沒吃過動藥，我看他當時情緒平和，所以點了他今天與同學互動的情形，對他說別把不當的行為都推給沒吃藥，你看剛剛同學筆芯還你後，你情緒就緩和了，可見你可以控制...，就放他去上自然課了。

我趁科任課時間趕緊打通電話與爸爸媽媽聊，爸爸提議讓他進來教室送藥給他吃，並讓孩子知道爸爸是可以隨時進來的。在家裡爸爸的高壓管理，小孩只怕爸爸，孩子知道學校老師不能對他怎樣，所以他不怕老師不怕學校，只怕爸爸修理。

午休時間，爸爸進到教室拿藥給他吃，他就像是老鼠看到貓般，乖乖的唯命是從，與平時表現判若兩人，午休也乖乖的趴下睡著，一路睡到下課鐘響才起來。從上學期至今，他只睡著過一次，這是第二次，之前沒睡著的情形是拿東西把玩，頭抬起來東看西看，看我有沒有在看他，找機會離開座位，發出聲音....，終於我見識到他配合乖巧的一面。

我拍下班上與他安靜睡覺的照片，傳給媽媽，我們兩方都開心今天有好的結果，下午也沒再出現其他狀況。隔天小孩午休又開始了，離開座位說他的抹布滴水，他要拿拖把擦地，我幫他把抹布接過來，說先放平台，睡醒下課再處理，我想這方式還不夠，他等一會兒不知又會有什麼其他問題，我拿出手機將昨天傳給媽媽的照片告訴他，我是會傳你午休的照片給爸爸知道，這句話背後意思若今天不乖，回家會被修理的，果然又安靜趴下睡覺到下課。我得到了連兩天順利的午休時間。

我知道一定會有人說為何一定要午睡? 趴桌子很不舒服，且小孩精力旺盛根本睡不著，可以讓他們做選擇吧! 這些我做過，曾有一屆我讓兩個過動孩子不睡看書，但老師也沒能休息，還要顧慮他們的安全，其他孩子也跟著要求不睡了，結果影響到需要休息的孩子，家長留言，班上不睡的人的聲音吵醒睡覺的人。

也做過用點數可換午休不睡，也曾教室拿地墊讓孩子們清潔過後安靜躺下睡....，這些也都有不同的問題，而孩子們總有層出不窮的事情發生，導師包山包海，獨自一人面對處理。

後來我發現，孩子是可以要求的，即使睡不著，閉眼休息對眼睛好，讓老師、學生有個大腦寧靜放鬆的時刻，不要把老師當機器操，整天面對班上25人，科任課是抓時間改作業、處理學生或行政事務，下課學生來告狀或要求他們將錯誤訂正...，忙碌中要注意自己狀態，抓時間上廁所、喝水，雖說當老師是神聖的，但要愛自己，不需要賠上健康，自己沒有好狀態，有可能就先失控了。