更新於 2020/07/20發佈於 2020/03/30閱讀時間約 6 分鐘

我們一家「不是人」：使用擬物法進行人物摹寫

「什麼？！這一家不是人？那是鬼嗎？」

看到〈我們一家「不是人」〉這個標題，你有沒有「嚇到吃手手」呢？

應該不會有人真的嚇到吃自己的手啦，因為「嚇到吃手手」這句網路用語，是出自日本某電信公司的吉祥物「ポインコ兄弟」－－一對黃色鸚鵡兄弟玩偶－－在廣告中的逗趣動作，後來被截圖瘋傳，並且用來比擬人們受到驚嚇的情形。

雖然在肺炎疫情日益嚴峻的今天，不太適合提倡「吃手手」的行為，不過，每當有人用這句話形容人的情緒時，腦海中還是會立刻出現這一隻鸚鵡玩偶在吃手的鮮活畫面；這個修辭技巧，就是現在要談的－－擬物。

這堂課，我帶學生運用擬物的技巧來摹寫自己的家人。以下是引導步驟，提供給各位參考：

一、搞清楚「擬人」與「擬物」的區別

中年級以上的孩子，應該都知道「擬人法」，但「擬物法」對他們來說就比較陌生一點。老師在講解完「擬物」的定義、用法與功能之後，可以把這兩個修辭法的例句混在一起，讓學生分辨。例：

讀過這些範例後，學生不但會清楚分辨擬人與擬物的差別，也能夠理解擬物法的使用時機以及作用。

在這一篇描寫家人的文章中，假如把每一位家人都比擬成不同類型的事物（例：爸爸是獅子、媽媽是立可白、妹妹是垃圾車、我是番茄），便缺乏整體性；比擬成相同類型的事物，則主題明確，會讓讀者留下清晰印象（例：爸爸是坦克車、媽媽是警車、妹妹是垃圾車、我是碰碰車）。

因此，在下筆前，我引導他們從熟悉的事物當中，選擇一個類型來作為要比擬的對象，即「喻依」。

為了刺激他們的聯想，我們玩了一個團體競賽遊戲－－物物相連到天邊。遊戲方式很簡單，由老師出一個事物類型的題目，請學生依次說出其中的種類，輪到誰說不出來或說到前面參賽者說過的種類則淘汰，直到最後剩下的同學獲勝。例如，題目是「文具」，學生便要說出各種文具的類型，像是鉛筆、橡皮擦、立可白、剪刀……。

這個遊戲，既可以炒熱課堂氣氛，增加參與感，也會刺激學生的聯想力，發掘出各式各樣的喻依。

接下來，該是把人物（喻體）及事物（喻依）連結起來的時候了。

如果讓小朋友隨便聯想，喻體及喻依的連結性可能就沒有那麼強烈，缺乏說服力；而且他們一定會邊寫邊忘，剛剛冒出來的點子沒記下來，一下子就消失了－－才寫完妹妹是垃圾車，下一段就忘了爸爸是什麼車？

為了解決這兩個問題，我設計了一個「人、物連連看」的表格。學生在填表過程中，會仔細思索人物的特色（外表、個性），並連接到相對應的事物；如此一來，喻體與喻依才能夠準確而緊密地整合起來，主題會更加明晰，下筆時也不會忘東忘西了。

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