帶班別一本正經，聽我說鋼鐵班經【03】班級凝聚力的最速解？用運動看人生(301版本)

光哥那一句：你為什麼要當老師？ 讓我彷彿搭乘著時光機， 讓我回顧了初入教職的那些片段...

記得剛成為老師的第一年， 都會聽到比較資深的老師這樣分享著： 【帶班，要先嚴！後鬆！】， 如果剛開始就跟他們當朋友， 到後面就會很難把他們拉回來...

這句話乍聽之下，很有道理， 肯定是老師多年累積出來的隱知識， 相信，你應該也不陌生， 一定也在某個時刻，聽到這句話... 但，我總覺得哪裡怪怪的... 扳著臉緊迫盯人，就這是我要的嗎？ 為什麼要用武裝的自己，面對學生？ (記得實習的那一年，學生都很愛我啊...)

扣除了大五實習的那一年， 我的教學生涯已經進入第十四年的尾聲... 初入教職，是在一間企業辦學的私校， 據說集團很多，穩定經營應該不會倒... 據說多年以來，都以公校的氛圍自詡... 儘管如此，還是有點糾結。 當時心裡這樣安慰自己，退而求其次： 與其成為代理老師流浪著， 不如到私立學校磨練自己， 能存錢，還可以累積實力， 想要教書，去哪裡都可以， 在私校就像待在私人企業， 我認真、我耐操，我沒差！

我是用【轉職】後的角色進到這間學校... 話說，我畢業校系的名稱實在有點厲害， 記得當時名列我志願卡上的第二志願： 【國立臺灣師範大學工業科技教育系】 不管看起來或聽起來，都感覺很厲害... 感覺既跟工業有關係，又很有科技感... 其實就是以前的工藝，現在的生活科技。

我大學時期的養成教育其實非常有趣， (我都慶幸我念是工藝系，而不是數學系) 金木水火土，全部都略有涉獵， (金屬、木材、塑膠、印刷、能源、陶瓷) 外加很有科技感的程式設計和影像繪圖， 現在看起來，根本就是斜槓科系的代表... (我真心覺得這樣通識的大學生活才精彩)

但，少子化讓成為老師這條路變得艱困， 九年一貫讓這個科系畢業生成了孤兒... (自然與生活科技的美名，其實形同虛設) (就算幸運考上，不是教自然就是資訊組) (那培養問題解決能力的理想，只能擱置)

為了讓自己在【考老師】征途多點優勢， 我也跟著【時勢所趨】，修了第二專長， 選了能接受，且缺額比較多的【數學】。

之後，在實習指導老師彭映江的推薦下， 我報考了這所私校的【國中部數學科】， 很幸運在十幾個人的競爭中，順利考取。 (謝謝老爸買了公視的數學教材給我惡補) (這可是我教師甄試中錄取的第一間學校)

只是，在私學很多指令都只能配合辦理... 我在私校的第一年， 擔任高中部普通科一年級的導師， 教了兩個普通班，兩個高職部的數學課， 外加輔導課、第八節、週六加強、自習， 總計43節課。 (ㄟ！你關注的該不會是43這個數字吧...) (賺好賺滿的概念，腳底筋膜炎也跟著來) (我報考且錄取的是國中部數學老師耶...) (只好買另一套二手高中數學教材來備課)

成為正式老師的第一年， (雖然後來知道那一年被改成了代理代課) (後來才發現這四不像的職稱不能算年資) 我扳著臉，陪孩子站在大太陽下的操場， 制式的朝會，是存在學生時代的舊印象... 進場秩序，還會納入生活榮譽競賽評比...

可能每個當老師的都會有偶像包袱， 可能擔心私立學校的表現影響去留， 可能團隊紀律是我一直很在意的事...

雖然我沒有接受過正規的入伍訓練， 但好歹我也是英勇國軍弟兄的一員， 負責協尋中輟生的【教育服務役】， 加上國小的時候看了很多的軍教片， 有樣學樣，應該也會有個三分像吧... 於是，從那年開始，我成了鋼鐵人。

在外面，講求團隊，強調鐵的紀律， 在班上，希望孩子成為溫暖的他人。 我可以因為有人遲到、有人亂動， 在操場上訓斥到教官走過來關心。 也可以因為紀律不佳，突襲集合， 在日正當中用洪荒之力當頭棒喝。 但我也可能因為擔心學生出狀況， 一通電話就衝到學生家裡接住他。

從那一年開始，我開始帶著班上晨跑！ 而且是帶著全班，隊伍整齊，一起跑！

【為什麼我要堅持帶著全班一起跑？】 我希望這是個共好的團隊， 不是個人主義掛帥的班級， 要拚上自己理想的學校或想去的科系， 不要只是隨波逐流，有大學可念就好， 是這個班上每一個人的終極目標， 或許過去的你，沒自信對自己這麼許諾， 但現在的你，應該給自己一個翻轉機會， 或許，在升學主義掛帥的臺灣， 這是一條沒有多少人堅持走完的路， 但希望大家能同心協力往這個方向前進， 希望每一個人都能咬緊牙，緊緊地跟隨， 挑戰自己的意志，超越自己體能的極限， 蓄積高三那年，要全力拚戰學測的能量。

每次接到一個新的班級， 我總會這樣跟班上孩子說： 【接下來每一步，都是對自己的超越】。 【晨間運動】是我們這一班的例行公事， 除了可以讓你們身體健康，頭好壯壯， 還能讓你們在學測倒數有力氣最後衝刺。

每次的晨間運動，我【不求快】， 我希望可以【隊伍整齊】完成每次訓練。 所以我安排了【領頭】的同學， 負責看顧全班同學的狀況， 負責調整調節隊伍前進的速度。 沒錯，我要求的是： 【全部的人】，【左右對齊】， 【緊緊跟著】，【完成訓練】。

但，生長在手機世代的你們， 比起在運動場上，享受汗水淋漓的暢快， 你們可能還比較喜歡窩在室內，滑手機， 也因為如此，你們的體能狀況， 普遍看起來，真的...只能算...待加強啊！ 甚至有些女孩的體能狀況， 可能平常體育課就是走走操場，聊聊天， 體能極限可能就是操場5圈(1000公尺)，

所以我也會安排【殿後】的同學， 負責關心身體可能有狀況的同學， 負責鼓勵可能有放棄意念的同學， 我希望我們可以一起完成每次的訓練， 沒錯，我要求的是：【全部的人】！ 這才是【我和我的鋼鐵班級】。

【為什麼我堅持要安排領跑的同學？】 班上總會有一些程度比較好的同學， (我說的是程度，而不只是關注在體能喔) 我希望互助、共好，不希望自私， 我希望這是團隊，而不是個人主義掛帥。 我讓能力比較好的同學在前面領著大家， 除了讓大家有比較穩定的節奏可以跟隨， 也希望班上處於領先群的同學， 能夠稍稍放慢自己的腳步， 放下自以為很厲害的態度， 耐心的等待，用心的陪伴， 當大家每一個步伐都踩在同一個節奏上， 那個畫面，絕對是前所未有的美好...

【為什麼我堅持要安排殿後的同學？】 我希望當整個團隊一路向前的時候， 也希望有人能夠幫忙HOLD住全場， 貼心地看顧每一個夥伴前行的狀況， 留心著當夥伴有突發狀況時的應變， 只有班上的每一個人都好， 這一個班，這一個團隊，才會更好。 我可以允許夥伴有狀況，不要硬撐， 可是我更希望你們在自己能夠的基礎上， 多努力一點，多虐自己一點， 堆疊自己能力，超越自己極限...

【為什麼我堅持要跟全班一起完成？】 曾經有同學問我：老師你要一起跑嗎？ 當然，除非我無法！ 就算我今天還有些因為前天造成的鐵腿， 但我還是會逼著自己，跟大家一起完成。 【教育無他，唯愛與榜樣而已】。 我希望自己什麼事情都可以以身作則， 我希望陪著大家走完接下的每一步路， 我期待大家都能有能力的去選你所愛， 我期盼這個班級，是你一輩子的驕傲...

你會發現，關於我的【班級教練學】， 談的不只是一個點，是一條線， 好像不只有一條線，是一個面。 我不喜歡被問題追著跑， 因為問題永遠解決不完。 我習慣用全面性思維去【超前佈署】， 希望【全面啟動】，希望能面面俱到。 就像是籃球教練，訓練籃球隊員， 絕對不會只有跑操場，練體能， 絕對不會只有操投籃，練手感， 絕對不會只有教戰術，練跑位， 絕對不會只有練防守，練對位， 可能還會壓重訓，增加對抗性， 可能還會練核心，增加肌耐力， 可能還會練折返，增加敏捷性， 可能會拆解影片，增加應變力， 可能會排友誼賽，增進臨場感... (我沒參加過球隊，只是自以為是地認為)

如果，能力可以媲美籃球之神的柯比， 都逼自己跟凌晨四點的洛杉磯打招呼， 都逼自己在練球前一個小時自主投籃...

為什麼我們還選擇用十年前的教育思想， 去面對這群生長在手機網路世代的孩子？ 為什麼我們還選擇用唯有讀書高的心態， 去面對這群有機會展現多元智能的孩子？

如果，貫徹【愛的教育、鐵的紀律】， 可以讓孩子的學測成績多個五級分， 或許，我說或許，我會認真思考， 自己的教育方式是否該轉個彎？！

如果，用【鋼鐵班級】加【心靈雞湯】， 並不會讓孩子的考試成績，因此退步... 反而能讓孩子的高中生活更值得回憶， 能讓孩子有機會適才適，所找到舞台， 那或許我應該給自己一個肯定的微笑。

其實，要凝聚班級的向心力， 並沒有什麼最速解，也沒有特效藥， 我擅長用【運動】帶孩子去【看人生】， 不一定適合擅長畫畫，卻不愛運動的你， 不一定適合喜好科學，卻不愛流汗的你， 不一定適合放眼國際，卻不愛陽光的你... 但我相信，只要你願意，只要有心， 每個人都能成為看見孩子亮點的那個人。

談完我喜歡用【運動】培養班級凝聚力， 下一篇，我想跟大家更深入的分享 【想建立班級品牌，從教室美學開始】

【想知道運動如何成為學習新解方嗎？】

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