數學想想．防疫想想

作者／李庭芝

跟小孩談「細菌和病毒」的營隊

營隊為期四天，圍繞著「人為什麼會生病」這個主題展開，Apple 老師跟我們解釋了課程的設計──第一天先跟孩子談，以前的人生病的時候都怎麼辦？像登革熱、鼠疫這些疾病是怎麼傳播的？如果不生病會怎麼樣？從這些問題去帶出細菌和病毒是什麼、人的身體是怎麼運作的，「然後也講了到我們人自己是會修復的，所以我們外面的各種疾病，只要增加自己的免疫力，就可以靠免疫力來救自己。」接著就是教小孩如何正確地洗手。

第二天從洗手醫生的故事開始談起，跟小孩介紹細菌發現的過程、種類，並且讓小孩思考：細菌都是壞的嗎？還是說細菌也有好的？然後也在這天用洋菜培養基來尋找細菌。

第三天則是介紹了肆虐印加王國的天花病毒，和孩子談論病毒與抗體、病毒是如何在人體內運作的。孩子也提出許多有趣的問題，像是如果宿主死了，病毒會怎麼樣？病毒會一直複製下去嗎？

第四天就是來看看培養皿上的細菌啦！最主要的幾個發現是，沒洗手比有洗手的還要多細菌，酒精消毒比肥皂水洗手的細菌多等等。在這之後，老師們和孩子介紹了病毒長什麼樣子、如何傳播的，也讓孩子運用自己到的知識來畫一張防疫海報。

威羲老師提到，其中有個孩子的培養皿特別驚人，而且是洗手之後比沒洗手還要多細菌，不只長滿了原本預定的那一格，還蔓延到其他格，「所以他第一天看的時候，他就覺得很奇怪，為什麼他的培養皿特別多細菌。他自己想想，說啊我知道了，我沒有用肥皂洗。可是就算沒有用肥皂洗，那為什麼長滿了全部？」威羲老師說，後來大家跟他一起仔细推敲，發現原來他不只没有用肥皂洗，也沒有擦乾手，因此給了培養皿更多水分，讓細菌可以蓬勃發展。

不過威義老師也笑著說：「從此以後叫他去洗手，他超認真在洗。這個實驗真的很有趣，小孩看到這麼多細菌後，真的都很認真洗手。」

用知識安住自己的心

兩位老師都有觀察到，在營隊剛開始的時候，不少小孩感覺是緊張的，「新聞剛出來的時候正好是我們第一梯數想營，那個時候真的是草木皆兵，小孩來這邊開學典禮的時候，全部的小孩都戴口罩。」Apple 老師說。

威羲老師也說，一開始的時候甚至會有小孩問老師為什麼不戴口罩上課，「數想營那時候很明顯，我們上個禮拜，第一天的時候我記得也是都有戴。」不過隨著課程的進行，可以感覺到孩子慢慢放鬆下來，就有孩子會覺得今天上課也許可以不用戴口罩。

「我自己覺得，在這個時間點辦這個梯，說老實話滿重要的。我們大人自己也因為備 課而更了解。」威羲老師說，當自己很如實的去了解細菌、病毒是怎麼回事的時候，就會知道，啊，原來事情是這樣子的，那恐慌感就會降低許多。「小孩無法想像原來他的手有這麼多細菌欸！看到那個培養皿後，他們就真的就乖乖去洗手了，以前就是衝去然後就回來了，現在也會衝去，欸～怎麼還沒回來？喔～很認真在洗，這就有差別。」

Apple 老師也笑著說，現在小孩不只洗手會很認真洗，排隊的時候也不會催促，因 為會知道大家等下都需要那些時間才能把手真的洗乾淨。

除了知道怎麼生病，也要知道怎麼變健康

威羲老師說，在講完人是怎麼生病之後，下個梯隊講的是人要怎麼保持健康。除了可以吃健康的食物、多運動之外，「其中我們討論一個關鍵是，小孩都沒想到過，就是 『開心』。你不開心就吃不下啊，什麼都不想做，然後又憂鬱，又睡不好，都不運動，也不照顧環境，就是集所有會讓你生病的事情於一身。但他們沒有想過這個問題，就是，開心還蠻重要的。」

就像防疫不一定要正襟危坐、或是恐慌焦慮，在「驚異大岐航」梯隊裡面，我們用 生動的故事、課堂操作，讓孩子去思考「事情是怎麼一回事」。不論大人或小孩，我們都可以帶著求真的眼光去面對未知的挑戰，面對突如其來的疫情，我們不見得需要深陷害怕之中，而是可以從問題開始，踏上尋找解答的探索之路。

原載於《人本教育札記》第 369 期