對於疫情之下誕生的孩子,因為環境上大家都戴著口罩,要學習語言就顯得更艱辛。我們嘗試很多方式來刺激孩子的學習,起初就是參加露營,因為在戶外戴口罩的比例減少,人與人之間的距離更近一些。其次就是就學上幼兒園,並轉學到適合孩子的學校。接下來就是課後之餘的兒童五感教室,這一次參加的主題比較少見,是一系列的高人氣EQ王,我們知道這資訊的時候,課程來到最後一堂,也抱著試試的心態參加了。
這是一個多元化的教室,FB簡介是這樣寫
藝術工作室波光粼粼是形容海面上經由陽光照射,產生一閃一閃的光芒,安靜的、小小的卻獨具魅力。
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走到教室門口,孩子窺探著教室內的動態,一度不敢進入陌生環境。
進入教室後,家長們坐在桌子旁椅子上,觀看著一旁的老師,教導孩子等等又再進行的課程。
因為是EQ課程,所以孩子需要基本的語言能力,與基本的溝通能力才能讓課程順利進行。所以我才知道為甚麼這課程會設定孩子是4~8歲區間的原因。
老師的語言引導,讓孩子多了表達的意願。
引導透過開放式問句詢問孩子意向,透過悄悄話讓孩子尋找答案。
讓孩子擁有獎勵,增加參與的意願。
在這遊戲規則的互動式講解,也讓老師了解每個孩子大概的個性。
再帶這課程的老師,真的很需要教學經驗,透過豐富的經驗,快速的讓孩子學習成長。
在講解完遊戲規則後,隨之老師為孩子編組,由教室A區轉移到教室B區,集合。
而家長轉移到教室A區,這時候孩子看不到家長,家長也看不到孩子。
因為教室的A區跟B區中間隔了一個隔簾,家長只聽得到聲音。
孩子3個1組,總共3組。
排定出任務順序,與團隊合作的試煉。
指揮的孩子與被指揮的孩子,123依序出任務,拼出答案箱子裡的房子。
這房子要拼對其實很容易,但對於每個成長狀態不一樣的孩子,就不一定容易,因為認知差異。
比如,去拿一個綠色長方形,有時候回來的是紅色的圓形。
好勝心強的孩子,喜歡接受肯定與鼓勵,有時會穿插失敗的結果,也需要學習接受事實。
進入狀況慢的孩子,可以試著接受隊友的分配指令。
聰明的孩子,懂得遊戲過程中,填補隊友的位置,取得好成績。
每個人都是團隊不可或缺的元素。
課後孩子開心的拿積分硬幣換取自己的獎勵,取得獎勵後就是自由在教室活動。
這是老師來到家長的教室A區,家長圍一圈席地而坐。
老師一一的唱出孩子的名字,與對應的家長,分享課程中的孩子觀察,引導家長多思考。
這課程最讓我驚訝的是,家長從旁邊觀察的腳色,是有意義的。
怎麼說呢?
家長在孩子身邊,會幫忙孩子做決定,而孩子取得了幫助之後,等同於失去了一個成長的機會。
或許這樣的說法太嚴厲!
但另一個講法是,孩子在可控範圍內,讓孩子學會勇於表達自我的能力;孩子之間的世界,讓孩子有能夠自己解決的能力。
孩子如果能夠用語言表達,那麼就能減少情緒反應。
換言之
如果孩子無法用言語表達,那麼就會頻繁出現負面情緒。
我們是大人,其實也是孩子,一同學習成長,走過生活上的點點滴滴。
以上分享,寫作思緒。Justin 2024.04.08
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