作品集
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過去於《人本教育札記》撰寫的文章集結
《舌尖上的關局》在討論的，就是「食物的味道」和「食物本身」之間錯綜複雜的關係。從多力多滋開始，談論了現代食品「加味」的情況，接著談到加味食品與人類的關係、以及為什麼現代食物的調味需要越來越重，最後，是作者馬克·史蓋茲克嘗試蒐羅一系列「真食物」的過程，並烹煮了簡單的晚宴與朋友分享。
《舌尖上的關局》在討論的，就是「食物的味道」和「食物本身」之間錯綜複雜的關係。從多力多滋開始，談論了現代食品「加味」的情況，接著談到加味食品與人類的關係、以及為什麼現代食物的調味需要越來越重，最後，是作者馬克·史蓋茲克嘗試蒐羅一系列「真食物」的過程，並烹煮了簡單的晚宴與朋友分享。
基地的老師們擔心孩子們内心有恐懼沒有機會抒發，也猜想孩子們内在還有疑惑或困頓，因此特地安排時間和孩子們聊一聊，聊孩子對事發經過的理解，感受與想法。沒有想到，孩子們沒有想要談恐懼與擔心，反而先談了處罰。
基地的老師們擔心孩子們内心有恐懼沒有機會抒發，也猜想孩子們内在還有疑惑或困頓，因此特地安排時間和孩子們聊一聊，聊孩子對事發經過的理解，感受與想法。沒有想到，孩子們沒有想要談恐懼與擔心，反而先談了處罰。
「仔細想想，什麼是愛情？其實是第二手的情感。在我們知道什麼是真愛之前，我們就已經習慣了愛情的很多套式，這些套式，妨礙我們對於真愛的感受能力。」在問到該怎麼跟青少年／青少女解釋「什麼是愛情」這個千古謎題時，平路繞了一個彎，先從什麼是我們所以為的愛情開始回答起。
「仔細想想，什麼是愛情？其實是第二手的情感。在我們知道什麼是真愛之前，我們就已經習慣了愛情的很多套式，這些套式，妨礙我們對於真愛的感受能力。」在問到該怎麼跟青少年／青少女解釋「什麼是愛情」這個千古謎題時，平路繞了一個彎，先從什麼是我們所以為的愛情開始回答起。
片末瑞奇和瑪姬有一次談心的機會，並達成某種程度的和解。但與其說是和解，反而更像是他們兩個藉由蘇菲亞召喚出童年最純粹的感情。即使這個世界會隨著成長讓愛得複雜，但仍有一些片刻會提醒你，有時候愛就像是兩個小孩，他們遇見彼此，一同冒險，也許後來他們分開，情感卻會一直存在。
片末瑞奇和瑪姬有一次談心的機會，並達成某種程度的和解。但與其說是和解，反而更像是他們兩個藉由蘇菲亞召喚出童年最純粹的感情。即使這個世界會隨著成長讓愛得複雜，但仍有一些片刻會提醒你，有時候愛就像是兩個小孩，他們遇見彼此，一同冒險，也許後來他們分開，情感卻會一直存在。
小說主角多半追求獨特性，特別的身世、特別的職業，或是不同凡響的名字、不同凡響的人生抉擇。然而本書的女主角金智英完全沒有這些標籤，「金智英」這個名字就像是台灣的「淑芬」、「雅婷」一樣，是再普通不過的名字。她的人生也很普通，一個普通到，好像沒什麼問題的人生，這樣一帆風順的人生還有什麼好抱怨的呢？
小說主角多半追求獨特性，特別的身世、特別的職業，或是不同凡響的名字、不同凡響的人生抉擇。然而本書的女主角金智英完全沒有這些標籤，「金智英」這個名字就像是台灣的「淑芬」、「雅婷」一樣，是再普通不過的名字。她的人生也很普通，一個普通到，好像沒什麼問題的人生，這樣一帆風順的人生還有什麼好抱怨的呢？
《學習的理由》是部相當特殊的紀錄片，導演楊逸帆從 2009 年開始，將攝影機對準和他同樣就讀於宜蘭人文國中的同學，影片的最後三分之一，則是導演決定參與基測，親自面對考試的紀錄。看完影片後，我比較大的疑惑是：人文國中所想要達成的「自主學習」，真的存在嗎？
《學習的理由》是部相當特殊的紀錄片，導演楊逸帆從 2009 年開始，將攝影機對準和他同樣就讀於宜蘭人文國中的同學，影片的最後三分之一，則是導演決定參與基測，親自面對考試的紀錄。看完影片後，我比較大的疑惑是：人文國中所想要達成的「自主學習」，真的存在嗎？
精神科醫師王浩威在 1998 年有一篇文章寫道：「這些年來，任何節日，一旦到臨，商人都不忘炒作一番趁勢廣告宣傳。父親節的廣告卻總是來得不起勁，甚至有點躲躲閃閃的。好像除了說『父親節到了』，其他的話就不知怎麼去說了。」看來關於父親節的尷尬由來已久，不只是幫忙過節的人尷尬，被過節的人大概也有點不知所措。
精神科醫師王浩威在 1998 年有一篇文章寫道：「這些年來，任何節日，一旦到臨，商人都不忘炒作一番趁勢廣告宣傳。父親節的廣告卻總是來得不起勁，甚至有點躲躲閃閃的。好像除了說『父親節到了』，其他的話就不知怎麼去說了。」看來關於父親節的尷尬由來已久，不只是幫忙過節的人尷尬，被過節的人大概也有點不知所措。
你覺得「成為爸爸」意味著什麼？也許有人覺得是意味著「要負起責任，讓孩子尊敬」；有人則認為是「要更努力賺錢，讓孩子生活無虞」；或者是相反的，要「減少工作，陪伴孩子成長」……你的答案是什麼呢？
你覺得「成為爸爸」意味著什麼？也許有人覺得是意味著「要負起責任，讓孩子尊敬」；有人則認為是「要更努力賺錢，讓孩子生活無虞」；或者是相反的，要「減少工作，陪伴孩子成長」……你的答案是什麼呢？
某個行為是不是犯罪，常常不是取決於加害者有沒有違反法律、或有傷害他人的意圖與行為，而是取決於旁觀的調查者「認不認為這是犯罪行為」。如果他們並不認為，那麼不管再多、再嚴重的傷害，周遭的人兩手一攤，犯錯的，卻變成了正遭遇傷害的那個人。
某個行為是不是犯罪，常常不是取決於加害者有沒有違反法律、或有傷害他人的意圖與行為，而是取決於旁觀的調查者「認不認為這是犯罪行為」。如果他們並不認為，那麼不管再多、再嚴重的傷害，周遭的人兩手一攤，犯錯的，卻變成了正遭遇傷害的那個人。
曾經在美國政壇叱吒風雲的甘迺迪家族，隱藏了一個不為人知的女兒，因為出生時腦部受損導致發展遲緩，無法成為父母理想中的淑女名媛。成年後她的父親為了一勞永逸解決問題，安排她接受前額葉白質切斷術，未料卻讓羅絲瑪麗自此失去自理能力。而甘迺迪家族不願家醜外揚，在整個家族最風起雲湧的時刻，將她遮蔽在大眾視線之外。
曾經在美國政壇叱吒風雲的甘迺迪家族，隱藏了一個不為人知的女兒，因為出生時腦部受損導致發展遲緩，無法成為父母理想中的淑女名媛。成年後她的父親為了一勞永逸解決問題，安排她接受前額葉白質切斷術，未料卻讓羅絲瑪麗自此失去自理能力。而甘迺迪家族不願家醜外揚，在整個家族最風起雲湧的時刻，將她遮蔽在大眾視線之外。
麥提國王在治國道路上的學習與成長，如同鏡子一般映照著我們蹣跚前進的道路：渴望變革，但變革的結果卻不如想像美好；希望守舊的人全部消失，才發現每個人都不可能一夕之間擺脫舊思維；試著分辨誰可以相信，卻往往在遭到背叛後才知道自己的錯誤。
麥提國王在治國道路上的學習與成長，如同鏡子一般映照著我們蹣跚前進的道路：渴望變革，但變革的結果卻不如想像美好；希望守舊的人全部消失，才發現每個人都不可能一夕之間擺脫舊思維；試著分辨誰可以相信，卻往往在遭到背叛後才知道自己的錯誤。
「她們在教的時候，基本上就是，她上一節課，這節課她只教一樣東西，那你只要學會那樣東西，就好了。那你可以學會了之後再去教別的一起學習的人，跟他們一起討論與研究。第一次我覺得，學習原來不是一本書、一個人，然後一張黑板，然後一直在那邊講，轉過來第一句話：考試。」
「她們在教的時候，基本上就是，她上一節課，這節課她只教一樣東西，那你只要學會那樣東西，就好了。那你可以學會了之後再去教別的一起學習的人，跟他們一起討論與研究。第一次我覺得，學習原來不是一本書、一個人，然後一張黑板，然後一直在那邊講，轉過來第一句話：考試。」
沒有人會告訴你，一則新聞的產生，有可能不是走訪調查的結果，而是與某些人有了交情後，得到餵養產生的，尤其是那些牽涉到國家體制的訊息。至於新聞的中立性？在交情前面，還是先等等吧。
沒有人會告訴你，一則新聞的產生，有可能不是走訪調查的結果，而是與某些人有了交情後，得到餵養產生的，尤其是那些牽涉到國家體制的訊息。至於新聞的中立性？在交情前面，還是先等等吧。
但是眼睜睜看著自己的寶貝孩子，在學校承受著不公平的待遇，又該怎麼說服自己坐視不管？如果只是肉體上的痛苦，還能勉強安慰他「撐過去就好了」，身體上的傷，畢竟容易復原。困難的是，要如何在這樣的情況下，教導孩子正確的價值觀，告訴他傷害別人是不對的──當那個傷害他的老師被所有人保護著的時候？
但是眼睜睜看著自己的寶貝孩子，在學校承受著不公平的待遇，又該怎麼說服自己坐視不管？如果只是肉體上的痛苦，還能勉強安慰他「撐過去就好了」，身體上的傷，畢竟容易復原。困難的是，要如何在這樣的情況下，教導孩子正確的價值觀，告訴他傷害別人是不對的──當那個傷害他的老師被所有人保護著的時候？
「所以當時發生什麼狀況？」我問了這個問題。
只見小婕（化名）的爸媽對望一眼，不知該從何說起。這個申訴案最初只是一個相當簡單、也容易解決的學習問題，沒想到在升學主義與顧預體制的夾攻下，竟然像滾雪球一般，滾成了難以理解的形狀。小婕爸爸想了想，說，還是從頭開始講吧，接著就吐露了這一年多以來的委屈。
「所以當時發生什麼狀況？」我問了這個問題。
只見小婕（化名）的爸媽對望一眼，不知該從何說起。這個申訴案最初只是一個相當簡單、也容易解決的學習問題，沒想到在升學主義與顧預體制的夾攻下，竟然像滾雪球一般，滾成了難以理解的形狀。小婕爸爸想了想，說，還是從頭開始講吧，接著就吐露了這一年多以來的委屈。
2014 年的愛智領隊青蘭說，當時決定要去龐貝，是因為羅馬。青蘭說：「我們覺得在歐洲大陸那塊土地上，真的累積了很豐富的人類歷史文明發展。所有的文學藝術建築都要回溯到希臘羅馬的時代，我們覺得羅馬是一個值得看一看的地方。」
2014 年的愛智領隊青蘭說，當時決定要去龐貝，是因為羅馬。青蘭說：「我們覺得在歐洲大陸那塊土地上，真的累積了很豐富的人類歷史文明發展。所有的文學藝術建築都要回溯到希臘羅馬的時代，我們覺得羅馬是一個值得看一看的地方。」
「言語暴力」施加在孩子身上的影響比較幽微，不像肢體暴力（體罰）容易造成肉眼看得見的傷害，加上孩子說自己被老師罵的時候，大人第一時間聯想到的，往往是自己孩子不乖而受到老師責備，等到發現原來是不當的語言暴力時，孩子多半已經默默承受好一段時間了。
「言語暴力」施加在孩子身上的影響比較幽微，不像肢體暴力（體罰）容易造成肉眼看得見的傷害，加上孩子說自己被老師罵的時候，大人第一時間聯想到的，往往是自己孩子不乖而受到老師責備，等到發現原來是不當的語言暴力時，孩子多半已經默默承受好一段時間了。
「言語暴力」聽起來似乎是個有點抽象的詞彙，畢竟連碰也沒碰到，是能造成什麼傷害？只要使出老生常談的「不要理他」大絕招，什麼言語暴力的，根本就不會對人產生影響。這樣說倒有點小看了言語暴力的威力，以及施暴者的決心與創意了。
「言語暴力」聽起來似乎是個有點抽象的詞彙，畢竟連碰也沒碰到，是能造成什麼傷害？只要使出老生常談的「不要理他」大絕招，什麼言語暴力的，根本就不會對人產生影響。這樣說倒有點小看了言語暴力的威力，以及施暴者的決心與創意了。
採訪整理／李庭芝
面對疫情，森林育主任振源老神在在，他說：「其實從我來森林育工作之後，遇到類似的傳染病狀況，已經是第三次了。」另外兩次是許多台灣人仍記憶猶新的腸病毒和2003年的SARS。
採訪整理／李庭芝
面對疫情，森林育主任振源老神在在，他說：「其實從我來森林育工作之後，遇到類似的傳染病狀況，已經是第三次了。」另外兩次是許多台灣人仍記憶猶新的腸病毒和2003年的SARS。
這天，編輯部來到數想營隊「驚異大歧航」──這是為了因應延後開學而加開的營隊，課程的設計上也和病毒、細菌等相關。
當我們抵達教室時，數想老師正開始分發奇怪的圓形物體，
《舌尖上的關局》在討論的，就是「食物的味道」和「食物本身」之間錯綜複雜的關係。從多力多滋開始，談論了現代食品「加味」的情況，接著談到加味食品與人類的關係、以及為什麼現代食物的調味需要越來越重，最後，是作者馬克·史蓋茲克嘗試蒐羅一系列「真食物」的過程，並烹煮了簡單的晚宴與朋友分享。
《舌尖上的關局》在討論的，就是「食物的味道」和「食物本身」之間錯綜複雜的關係。從多力多滋開始，談論了現代食品「加味」的情況，接著談到加味食品與人類的關係、以及為什麼現代食物的調味需要越來越重，最後，是作者馬克·史蓋茲克嘗試蒐羅一系列「真食物」的過程，並烹煮了簡單的晚宴與朋友分享。
基地的老師們擔心孩子們内心有恐懼沒有機會抒發，也猜想孩子們内在還有疑惑或困頓，因此特地安排時間和孩子們聊一聊，聊孩子對事發經過的理解，感受與想法。沒有想到，孩子們沒有想要談恐懼與擔心，反而先談了處罰。
基地的老師們擔心孩子們内心有恐懼沒有機會抒發，也猜想孩子們内在還有疑惑或困頓，因此特地安排時間和孩子們聊一聊，聊孩子對事發經過的理解，感受與想法。沒有想到，孩子們沒有想要談恐懼與擔心，反而先談了處罰。
「仔細想想，什麼是愛情？其實是第二手的情感。在我們知道什麼是真愛之前，我們就已經習慣了愛情的很多套式，這些套式，妨礙我們對於真愛的感受能力。」在問到該怎麼跟青少年／青少女解釋「什麼是愛情」這個千古謎題時，平路繞了一個彎，先從什麼是我們所以為的愛情開始回答起。
「仔細想想，什麼是愛情？其實是第二手的情感。在我們知道什麼是真愛之前，我們就已經習慣了愛情的很多套式，這些套式，妨礙我們對於真愛的感受能力。」在問到該怎麼跟青少年／青少女解釋「什麼是愛情」這個千古謎題時，平路繞了一個彎，先從什麼是我們所以為的愛情開始回答起。
片末瑞奇和瑪姬有一次談心的機會，並達成某種程度的和解。但與其說是和解，反而更像是他們兩個藉由蘇菲亞召喚出童年最純粹的感情。即使這個世界會隨著成長讓愛得複雜，但仍有一些片刻會提醒你，有時候愛就像是兩個小孩，他們遇見彼此，一同冒險，也許後來他們分開，情感卻會一直存在。
片末瑞奇和瑪姬有一次談心的機會，並達成某種程度的和解。但與其說是和解，反而更像是他們兩個藉由蘇菲亞召喚出童年最純粹的感情。即使這個世界會隨著成長讓愛得複雜，但仍有一些片刻會提醒你，有時候愛就像是兩個小孩，他們遇見彼此，一同冒險，也許後來他們分開，情感卻會一直存在。
小說主角多半追求獨特性，特別的身世、特別的職業，或是不同凡響的名字、不同凡響的人生抉擇。然而本書的女主角金智英完全沒有這些標籤，「金智英」這個名字就像是台灣的「淑芬」、「雅婷」一樣，是再普通不過的名字。她的人生也很普通，一個普通到，好像沒什麼問題的人生，這樣一帆風順的人生還有什麼好抱怨的呢？
小說主角多半追求獨特性，特別的身世、特別的職業，或是不同凡響的名字、不同凡響的人生抉擇。然而本書的女主角金智英完全沒有這些標籤，「金智英」這個名字就像是台灣的「淑芬」、「雅婷」一樣，是再普通不過的名字。她的人生也很普通，一個普通到，好像沒什麼問題的人生，這樣一帆風順的人生還有什麼好抱怨的呢？
《學習的理由》是部相當特殊的紀錄片，導演楊逸帆從 2009 年開始，將攝影機對準和他同樣就讀於宜蘭人文國中的同學，影片的最後三分之一，則是導演決定參與基測，親自面對考試的紀錄。看完影片後，我比較大的疑惑是：人文國中所想要達成的「自主學習」，真的存在嗎？
《學習的理由》是部相當特殊的紀錄片，導演楊逸帆從 2009 年開始，將攝影機對準和他同樣就讀於宜蘭人文國中的同學，影片的最後三分之一，則是導演決定參與基測，親自面對考試的紀錄。看完影片後，我比較大的疑惑是：人文國中所想要達成的「自主學習」，真的存在嗎？
精神科醫師王浩威在 1998 年有一篇文章寫道：「這些年來，任何節日，一旦到臨，商人都不忘炒作一番趁勢廣告宣傳。父親節的廣告卻總是來得不起勁，甚至有點躲躲閃閃的。好像除了說『父親節到了』，其他的話就不知怎麼去說了。」看來關於父親節的尷尬由來已久，不只是幫忙過節的人尷尬，被過節的人大概也有點不知所措。
精神科醫師王浩威在 1998 年有一篇文章寫道：「這些年來，任何節日，一旦到臨，商人都不忘炒作一番趁勢廣告宣傳。父親節的廣告卻總是來得不起勁，甚至有點躲躲閃閃的。好像除了說『父親節到了』，其他的話就不知怎麼去說了。」看來關於父親節的尷尬由來已久，不只是幫忙過節的人尷尬，被過節的人大概也有點不知所措。
你覺得「成為爸爸」意味著什麼？也許有人覺得是意味著「要負起責任，讓孩子尊敬」；有人則認為是「要更努力賺錢，讓孩子生活無虞」；或者是相反的，要「減少工作，陪伴孩子成長」……你的答案是什麼呢？
你覺得「成為爸爸」意味著什麼？也許有人覺得是意味著「要負起責任，讓孩子尊敬」；有人則認為是「要更努力賺錢，讓孩子生活無虞」；或者是相反的，要「減少工作，陪伴孩子成長」……你的答案是什麼呢？
某個行為是不是犯罪，常常不是取決於加害者有沒有違反法律、或有傷害他人的意圖與行為，而是取決於旁觀的調查者「認不認為這是犯罪行為」。如果他們並不認為，那麼不管再多、再嚴重的傷害，周遭的人兩手一攤，犯錯的，卻變成了正遭遇傷害的那個人。
某個行為是不是犯罪，常常不是取決於加害者有沒有違反法律、或有傷害他人的意圖與行為，而是取決於旁觀的調查者「認不認為這是犯罪行為」。如果他們並不認為，那麼不管再多、再嚴重的傷害，周遭的人兩手一攤，犯錯的，卻變成了正遭遇傷害的那個人。
曾經在美國政壇叱吒風雲的甘迺迪家族，隱藏了一個不為人知的女兒，因為出生時腦部受損導致發展遲緩，無法成為父母理想中的淑女名媛。成年後她的父親為了一勞永逸解決問題，安排她接受前額葉白質切斷術，未料卻讓羅絲瑪麗自此失去自理能力。而甘迺迪家族不願家醜外揚，在整個家族最風起雲湧的時刻，將她遮蔽在大眾視線之外。
曾經在美國政壇叱吒風雲的甘迺迪家族，隱藏了一個不為人知的女兒，因為出生時腦部受損導致發展遲緩，無法成為父母理想中的淑女名媛。成年後她的父親為了一勞永逸解決問題，安排她接受前額葉白質切斷術，未料卻讓羅絲瑪麗自此失去自理能力。而甘迺迪家族不願家醜外揚，在整個家族最風起雲湧的時刻，將她遮蔽在大眾視線之外。
麥提國王在治國道路上的學習與成長，如同鏡子一般映照著我們蹣跚前進的道路：渴望變革，但變革的結果卻不如想像美好；希望守舊的人全部消失，才發現每個人都不可能一夕之間擺脫舊思維；試著分辨誰可以相信，卻往往在遭到背叛後才知道自己的錯誤。
麥提國王在治國道路上的學習與成長，如同鏡子一般映照著我們蹣跚前進的道路：渴望變革，但變革的結果卻不如想像美好；希望守舊的人全部消失，才發現每個人都不可能一夕之間擺脫舊思維；試著分辨誰可以相信，卻往往在遭到背叛後才知道自己的錯誤。
「她們在教的時候，基本上就是，她上一節課，這節課她只教一樣東西，那你只要學會那樣東西，就好了。那你可以學會了之後再去教別的一起學習的人，跟他們一起討論與研究。第一次我覺得，學習原來不是一本書、一個人，然後一張黑板，然後一直在那邊講，轉過來第一句話：考試。」
「她們在教的時候，基本上就是，她上一節課，這節課她只教一樣東西，那你只要學會那樣東西，就好了。那你可以學會了之後再去教別的一起學習的人，跟他們一起討論與研究。第一次我覺得，學習原來不是一本書、一個人，然後一張黑板，然後一直在那邊講，轉過來第一句話：考試。」
沒有人會告訴你，一則新聞的產生，有可能不是走訪調查的結果，而是與某些人有了交情後，得到餵養產生的，尤其是那些牽涉到國家體制的訊息。至於新聞的中立性？在交情前面，還是先等等吧。
沒有人會告訴你，一則新聞的產生，有可能不是走訪調查的結果，而是與某些人有了交情後，得到餵養產生的，尤其是那些牽涉到國家體制的訊息。至於新聞的中立性？在交情前面，還是先等等吧。
但是眼睜睜看著自己的寶貝孩子，在學校承受著不公平的待遇，又該怎麼說服自己坐視不管？如果只是肉體上的痛苦，還能勉強安慰他「撐過去就好了」，身體上的傷，畢竟容易復原。困難的是，要如何在這樣的情況下，教導孩子正確的價值觀，告訴他傷害別人是不對的──當那個傷害他的老師被所有人保護著的時候？
但是眼睜睜看著自己的寶貝孩子，在學校承受著不公平的待遇，又該怎麼說服自己坐視不管？如果只是肉體上的痛苦，還能勉強安慰他「撐過去就好了」，身體上的傷，畢竟容易復原。困難的是，要如何在這樣的情況下，教導孩子正確的價值觀，告訴他傷害別人是不對的──當那個傷害他的老師被所有人保護著的時候？
「所以當時發生什麼狀況？」我問了這個問題。
只見小婕（化名）的爸媽對望一眼，不知該從何說起。這個申訴案最初只是一個相當簡單、也容易解決的學習問題，沒想到在升學主義與顧預體制的夾攻下，竟然像滾雪球一般，滾成了難以理解的形狀。小婕爸爸想了想，說，還是從頭開始講吧，接著就吐露了這一年多以來的委屈。
「所以當時發生什麼狀況？」我問了這個問題。
只見小婕（化名）的爸媽對望一眼，不知該從何說起。這個申訴案最初只是一個相當簡單、也容易解決的學習問題，沒想到在升學主義與顧預體制的夾攻下，竟然像滾雪球一般，滾成了難以理解的形狀。小婕爸爸想了想，說，還是從頭開始講吧，接著就吐露了這一年多以來的委屈。
2014 年的愛智領隊青蘭說，當時決定要去龐貝，是因為羅馬。青蘭說：「我們覺得在歐洲大陸那塊土地上，真的累積了很豐富的人類歷史文明發展。所有的文學藝術建築都要回溯到希臘羅馬的時代，我們覺得羅馬是一個值得看一看的地方。」
2014 年的愛智領隊青蘭說，當時決定要去龐貝，是因為羅馬。青蘭說：「我們覺得在歐洲大陸那塊土地上，真的累積了很豐富的人類歷史文明發展。所有的文學藝術建築都要回溯到希臘羅馬的時代，我們覺得羅馬是一個值得看一看的地方。」
「言語暴力」施加在孩子身上的影響比較幽微，不像肢體暴力（體罰）容易造成肉眼看得見的傷害，加上孩子說自己被老師罵的時候，大人第一時間聯想到的，往往是自己孩子不乖而受到老師責備，等到發現原來是不當的語言暴力時，孩子多半已經默默承受好一段時間了。
「言語暴力」施加在孩子身上的影響比較幽微，不像肢體暴力（體罰）容易造成肉眼看得見的傷害，加上孩子說自己被老師罵的時候，大人第一時間聯想到的，往往是自己孩子不乖而受到老師責備，等到發現原來是不當的語言暴力時，孩子多半已經默默承受好一段時間了。
「言語暴力」聽起來似乎是個有點抽象的詞彙，畢竟連碰也沒碰到，是能造成什麼傷害？只要使出老生常談的「不要理他」大絕招，什麼言語暴力的，根本就不會對人產生影響。這樣說倒有點小看了言語暴力的威力，以及施暴者的決心與創意了。
「言語暴力」聽起來似乎是個有點抽象的詞彙，畢竟連碰也沒碰到，是能造成什麼傷害？只要使出老生常談的「不要理他」大絕招，什麼言語暴力的，根本就不會對人產生影響。這樣說倒有點小看了言語暴力的威力，以及施暴者的決心與創意了。
採訪整理／李庭芝
面對疫情，森林育主任振源老神在在，他說：「其實從我來森林育工作之後，遇到類似的傳染病狀況，已經是第三次了。」另外兩次是許多台灣人仍記憶猶新的腸病毒和2003年的SARS。
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這天，編輯部來到數想營隊「驚異大歧航」──這是為了因應延後開學而加開的營隊，課程的設計上也和病毒、細菌等相關。
當我們抵達教室時，數想老師正開始分發奇怪的圓形物體，