三個教育視角看東京奧運

閱讀時間約 2 分鐘
文/李冠皇 KK Lee
因為新冠肺炎疫情,延宕一年開戰的東京奧運,即將落幕。備受世界矚目的運動殿堂,因著疫情有更多的挑戰和調整,各類比賽的規則微調(防疫要求)、選手出入境管控、選手村的建置與管理等,我相信籌備活動鉅細靡遺、循規蹈矩的日本團隊,必定戰戰兢兢完成各項任務。(13年、15年我到日本參加世界童軍大露營時,親眼見證協調會議中,日本人的細膩和較真。大家也都為了要讓活動圓滿順利。)回到正題,這次大家透過電視轉播看奧運,為選手加油!我們同時透過媒介,不斷學習和成長。我想從三個教育視角談奧運轉播的珍貴性,及引導學生的契機點!

體育教育:看比賽學體育擴展認知邊界
棒球、籃球等家喻戶曉的運動,我們在觀看轉播時,對於相關的規則、戰術,都能很快一目了然,或者能提出不同的角度、評論。對於自己不熟悉的運動項目,我們則需透過轉播員、評論員的點評與分析,讓閱聽眾跟上比賽的戰況與變化。例如體操比賽的難度區分、評分標準等,都讓我在觀看比賽的過程中,擴展認知的邊界。我想這就是體育比賽,透過媒介輸出,產生的教育意義,讓我們了解和接觸不同的運動項目,促進對項目的興趣和接觸的契機。

體驗教育:運動員可貴的生命經驗!
每一位運動員的生命故事,都是獨一無二的。李智凱45秒的完美落地,回應的是,那位小時候在紀錄片中,童言童語說:要去奧運的菜市場凱!又或者已經五度參加奧運的莊智淵,熱愛和堅持一項運動,奉獻歲月和生命!生命敘事的張力無限大,是進行式,更是未來式!各類運動,即使是個人賽,背後都有強大的團隊支持和陪伴。教練團、防護員、陪練員等,都為了讓運動員有更好的成績展現。除了比賽成績之外,運動員的生命經驗,健康、堅持、責任、看待勝負等信念、價值觀,更是我們可以引導學生學習和反思的,更是運動員自身「經驗學習」的價值所在。

媒體教育:新聞產製與再現了什麼?
奧運轉播呈現上,隨著科技進步,搖桿鏡頭、俯瞰鏡頭、慢動作呈現、巧妙的窺探鏡頭、棒球壘包的隱藏式鏡頭,都有助於導播華麗呈現、助力電視輔助判決以及閱聽眾多元視角享受,重現精彩的瞬間!比賽結果出爐之後,接續在新聞媒體、自媒體到底充斥了哪些內容?奪牌的男神、女神?選手出發前被求婚?選手的自媒體人數暴增多少?引導學生,在選擇點閱、收看時,可以有更多自主的選擇和判斷,就是一種媒介素養的提升。當然,我們也看到很多媒體,挖掘選手成長故事、特殊事蹟、訓練亮點等,呈現具有正面影響力的內容,彰顯媒體的重要性。
體育競技拋開政治、性別、宗教、種族、意識型態等。每一位運動員都值得我們尊敬和喝采!奧運過後,我們還可以繼續支持各項職業運動的觀看(疫情無法進場,就看轉播也是一種支持),給運動員更多支持的力量!繼續深掘運動員精采生命故事,影響更多年輕運動員,有更多榜樣與目標的追尋!我們自身可以繼續努力,提升媒介素養,篩選和觀看媒介訊息,傳遞更多正能量!
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