多元課輔｜與孩子們過聖誕節
閱讀時間約 1 分鐘
課輔前的教學引導
多元課輔進入到了學期的尾聲，我們來到南投縣互助國小，想像孩子們聽到新故事的好奇神情。旭惠老師首先提問前次課程的內容，孩子們各個舉起自己的小手回答，原來，他們吸收到的比我們想像的都還多。讓繪本所傳達的善意都能深埋孩子心中，或許這就是閱讀最重要的意義。
分班授課專注提升
本次課輔模式作了些調整，老師們將小朋友分為兩個班級，一年級學生由旭蕙老師帶領；二年級則是由杜杜老師授課。在一年級的小教室裡，旭蕙老師帶來繪本「生氣湯」，教導孩子們「生氣」是正常的情緒，如何表達是我們可以控制且練習的。最後老師將孩子們帶到戶外進行延伸活動「來煮一鍋生氣湯」，被孩子逗得咯咯大笑。杜杜老師在二年級帶的繪本是「消失吧！」，除了帶領孩子閱讀之外，她更帶著孩子反思在大自然裡，有些事物「消失」會對環境造成什麼影響，以及每件事物的一體兩面。
與孩子們過聖誕
聖誕節將至，老師們也準備了豐富的耶誕禮物要給小朋友們。孩子們井然有序地排隊，迫不及待想拆封我們準備的驚喜。就這樣，課程在歡笑中有了圓滿的結束。期待孩子們收著我們的祝福，能備足信心迎向嶄新的一年。
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社團法人德內ㄦ國際兒童助學會是一個非營利的慈善組織，致力於推廣偏鄉孩童的助學計畫。這些年走過偏鄉，我們看見了當地有著資源不足、師資匱乏、缺少文化刺激等難題。因為深信教育是改變一切的根本，每個孩子都能擁有被愛及接受平等教育的權力，因此我們不斷地替孩子們尋求資源，期盼透過多方的投入，讓孩子們的未來能有更多選擇。
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人家常說「活到老，學到老」，這句話我一直很認同，礙於平時下班後要照顧兩個孩子，加上要出門上課要帶著兩個，所以只能直接放棄去外面上課的想法。
詳細圖文：https://classic-panel.pixnet.cc/blog/articleeditorplugin?blog=cingcingma
過往對於「試教」，尤其在熟人面前上台說話，或課程要求示範的場面，我是屬於會怕的，各種的方式推卻，甚至跟對方說我直接上場就行。 但這兩次的試教，讓我突破了這個卡點！
今天上積木課的主題是「向日葵」，組裝前採用繪本的方式跟小孩分享創作主題的延伸知識，後續小朋友在創作上及表達上的表現，出乎我意料的好，跟老師及園方分享後，他們也驚訝於小孩的表現！
這篇文章由禪繞認證教師Elaine分享她超過7年的禪繞創作與教學經驗，介紹禪繞Zentangle的基本概念及魅力，並細述各類禪繞課程，以供不同程度的學習者選擇。透過課程，參與者能體驗專注與放鬆的療癒過程，學習如何以簡單的工具開始禪繞創作，進一步提升創造力和成就感。
在接近學期末的課程，老師帶孩子們閱讀了溫暖的繪本作品《我的完美願望》，請孩子們再次將眼光望向自己的內心，除了動手為自己做御守，也為自己許下屬於自己的完美願望。
幼兒園是寶貝踏入校園生活的第一個階段，與分離焦慮主題不同，上學繪本書單希望能幫助孩子了解上學的原因、認識學校的作息與學習內容、如何與朋友相處，以及可能遇到的緊張、不安情緒，最後終將適應，並且欣然邁向上學之路。藉此建立孩子對校園生活的期待感，對學校有正向認識。
小暑即將到來，這也是大班在幼兒園倒數第二個節氣活動了，「靜默與微笑」、「幫東西曬曬太陽紓解悶熱潮濕」都是這個時節的特色。老師一邊介紹一邊延伸活動，讓創作賦予另一層意義，孩子也更能帶著期待、祝福的心情投入創作中。
老師：「這次我們要來做讓人看了會微笑的～節氣微笑卡！」
孩子：「那我
在午休起床後，首先完成喝水、吃點心及收書包，
孩子們最期待的角落時間就到來啦！有時候孩子們會既期待又興奮的問：
老師今天要做什麼呢？老師等一下要玩角落嗎？那我可以玩積木嗎？
老師，我今天想要聽端午節的故事……待老師宣布待會活動後，
孩子們總是：好！耶！
隨著語文能力的發展，
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
新的學期來到，美好的消息也如同春花般綻放。德內ㄦ除了在原本的服務學校持續推動 偏鄉閱讀 課程之外，這學期更新增了五所的服務學校，分佈在南投、彰化及台中地區；有越來越多的孩子能參與德內ㄦ的 偏鄉閱讀 課程。 偏鄉閱讀 老師們也期待將豐富的課程與活動，帶到新學校回應更多孩子的需求。
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