【時事日文】「匡列」和「自主應變」的日文怎麼說？
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●匡列/列表/列出
●リストアップ
●自主應變
●自主的対処(じしゅてきたいしょ)
新聞：教育部因應疫情指揮中心，即日起調整全國各級學校新停課標準，國、高中班級確診，不再全班停課，而是匡列確診學生周圍九宮格實施防疫假，其他同學則改成自主應變，引發學生及家長強烈不滿。
#匡列
#自主應變
#自主應變
【偶希都理】
名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
分享日文教學／電影筆記／閱讀筆記／環遊世界旅遊，
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【偶希都理 日文教學~方格子】
https://vocus.cc/ohitori_japanese/home
【偶希都理~痞客邦】
https://singletravelersu.pixnet.net/blog
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【作者～廖慧淑（Su）】
譯者／作家／旅人
日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
透過自遊與工作之便環遊世界三大洋五大洲，
總計造訪過40國ｎ座城市。
#偶希都理 #廖慧淑 #偶希都理日文教學
譯者／作家／旅人
日文翻譯、口譯及寫作經歷超過20年。
透過自遊與工作之便環遊世界三大洋五大洲，
總計造訪過40國ｎ座城市。
#偶希都理 #廖慧淑 #偶希都理日文教學
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【偶希都理/廖慧淑（Su）】
旅人／譯者／獨身主義者，偶希都理名稱取自日文「おひとり」的中文音譯，意指一個人。
日文翻譯口譯、寫作，個人旅遊經歷超過20年。
透過自遊與工作之便，環遊世界三大洋五大洲，
造訪過40國ｎ座城市，期望持續增加。
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在開始陳述時，我知道很多人會有自己的意見
故這邊也只是一些待在日商時所碰之真人真事，給予看法
小弟先前在某間日商，分A、B、C三大部門，
小弟入職恰巧在C部門，其他部門基本都由台灣人自行管理
只有這C部門有最初是由日本部長帶領的，但那都是舊話了
在2023年時全面改組成台灣人自行管理，
可能包含敏感內容
二〇二〇，世界遭受了前所未有的細菌攻擊。思高儀隊寒訓結束，台湾疫情升溫，高中以下學校延後兩週開學。変動讓人心不安，口罩成了生活必需品。全國依身分證字號尾數，分流購買口罩配給。因應延後開學的行事曆調整，思本高中教官室每位都繃緊神經，畢竟全校住宿，很容易群聚感染，「防疫視同作戰」，總教官下達命令。而疫情
▼前提：孩子們5月初將到日本福島與當地居民交流，校方為孩子們準備了介紹台灣方方面面的日語講稿，每個人都有自己要負責分享的部分，孩子到時候要能夠像自然聊天依樣，不看稿，面對日本人流利說出這些內容。看稿唸讀錄音這段內容，是孩子們已經完成的功課，以下是亮師給予回饋與引導的記錄。▲
心情筆記 2024.3.29
#做自己
去年八月趁著病情稍緩，去了一趟馬來西亞，和好友、學生們相聚見面。這次行程請一位曾經在台灣清華大學就讀，畢業後返鄉服務，在中學任教。為了三個小孩，辭去教職專職在家，教導三個孩子的汶超，幫忙安排。
日前接到他來函問及他的決定，要我提供一點意見，
日本高等学校實記
まおし覺得自己好像愛上もおね了！
平時まおし會很在乎自己傳的訊息もおね是否會有回應，而平時上課時也會期待能見到もおね，甚至連もおね突然請假都會感到失落難過！上課時也會顯得無精打采的。
但只有まおし會在意嗎，不是的，事實上連もおね
定義何謂交流
一向對專題研究如何操作有高度的好奇，尤其在實孩身上；一開始Lulu老師告訴孩子們這一季的專題研究會跟日本行高度相關，搜尋了福島的特色、景點和美食等，敏銳的品師先提醒孩子會先打斷孩子的搜尋，請孩子整理桌面，然後說「我們去日本不是去玩的，你們知道嗎?」然後分享之前亮語與日本的孩子做線上交
依稀記得在某本課本中是以「並んでいます」、「並べてあります」的形式出現的
※並（なら）ぶ：自動詞
並（なら）べる：他動詞
---------------------------------------------------------------
閱讀筆記《懲罰貧窮：大數據橫行的自動化時代，隱藏在演算法之下的不平等歧視》
謝謝格友偶希都理的分享，
書中這段【授權檢舉者】的內容，
剛好提到這前陣子我曾有的感觸；
為了「真實」了解學生及其家庭的狀況，
就必須真實地「深入訪談」學生及其家庭的生活細節，包含家庭成員的互動，作息，甚至對話，尤
我叫騰煜，是個大學學生，因為在北部的學校上學，又剛好過年碰上疫情，所以我和室友們正在討論要回家團聚還是乖乖待在學校自主隔離？
這一個題目是我這學期帶的其中一位學生的問題。
他的問題是：「自他動詞的規則是什麼？要怎麼背？或是怎麼樣去理解？」
いくえ先生在這個板上已經寫過一些自他動詞的比較文
整理在這邊：
[日語筆記]連日本人都不知道的自他動詞
久利生公平：変わった人と変わった人
[日本人在想什麼？] 落ちる/
在開始陳述時，我知道很多人會有自己的意見
故這邊也只是一些待在日商時所碰之真人真事，給予看法
小弟先前在某間日商，分A、B、C三大部門，
小弟入職恰巧在C部門，其他部門基本都由台灣人自行管理
只有這C部門有最初是由日本部長帶領的，但那都是舊話了
在2023年時全面改組成台灣人自行管理，
可能包含敏感內容
二〇二〇，世界遭受了前所未有的細菌攻擊。思高儀隊寒訓結束，台湾疫情升溫，高中以下學校延後兩週開學。変動讓人心不安，口罩成了生活必需品。全國依身分證字號尾數，分流購買口罩配給。因應延後開學的行事曆調整，思本高中教官室每位都繃緊神經，畢竟全校住宿，很容易群聚感染，「防疫視同作戰」，總教官下達命令。而疫情
▼前提：孩子們5月初將到日本福島與當地居民交流，校方為孩子們準備了介紹台灣方方面面的日語講稿，每個人都有自己要負責分享的部分，孩子到時候要能夠像自然聊天依樣，不看稿，面對日本人流利說出這些內容。看稿唸讀錄音這段內容，是孩子們已經完成的功課，以下是亮師給予回饋與引導的記錄。▲
心情筆記 2024.3.29
#做自己
去年八月趁著病情稍緩，去了一趟馬來西亞，和好友、學生們相聚見面。這次行程請一位曾經在台灣清華大學就讀，畢業後返鄉服務，在中學任教。為了三個小孩，辭去教職專職在家，教導三個孩子的汶超，幫忙安排。
日前接到他來函問及他的決定，要我提供一點意見，
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まおし覺得自己好像愛上もおね了！
平時まおし會很在乎自己傳的訊息もおね是否會有回應，而平時上課時也會期待能見到もおね，甚至連もおね突然請假都會感到失落難過！上課時也會顯得無精打采的。
但只有まおし會在意嗎，不是的，事實上連もおね
定義何謂交流
一向對專題研究如何操作有高度的好奇，尤其在實孩身上；一開始Lulu老師告訴孩子們這一季的專題研究會跟日本行高度相關，搜尋了福島的特色、景點和美食等，敏銳的品師先提醒孩子會先打斷孩子的搜尋，請孩子整理桌面，然後說「我們去日本不是去玩的，你們知道嗎?」然後分享之前亮語與日本的孩子做線上交
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※並（なら）ぶ：自動詞
並（なら）べる：他動詞
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閱讀筆記《懲罰貧窮：大數據橫行的自動化時代，隱藏在演算法之下的不平等歧視》
謝謝格友偶希都理的分享，
書中這段【授權檢舉者】的內容，
剛好提到這前陣子我曾有的感觸；
為了「真實」了解學生及其家庭的狀況，
就必須真實地「深入訪談」學生及其家庭的生活細節，包含家庭成員的互動，作息，甚至對話，尤
我叫騰煜，是個大學學生，因為在北部的學校上學，又剛好過年碰上疫情，所以我和室友們正在討論要回家團聚還是乖乖待在學校自主隔離？
這一個題目是我這學期帶的其中一位學生的問題。
他的問題是：「自他動詞的規則是什麼？要怎麼背？或是怎麼樣去理解？」
いくえ先生在這個板上已經寫過一些自他動詞的比較文
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[日語筆記]連日本人都不知道的自他動詞
久利生公平：変わった人と変わった人
[日本人在想什麼？] 落ちる/