親子共讀《小根和小秋》

小根是隻狐狸玩偶，住在沙丘町的奶奶派他來照顧小嬰兒小秋，小秋長得好小、好可愛呀！小根一見到小秋就喜歡上他了。
嬰兒小秋把小根的手舔得濕答答、爬來爬去把小根壓扁扁、拖著小根的尾巴向前走⋯⋯他倆總是形影不離，小秋漸漸長成了小女孩，而小根卻慢慢變舊了。有一天，小根的手臂裂開了，他說：「沒關係，沒關係，我回去沙丘町找奶奶，請他幫忙縫好。」小秋說：「那我也要一起去！」
兩人來到車站，小根找到能到沙丘町的列車，順利地搭上火車。小根讓小秋坐在靠窗的位子，小根說：「只要一直坐著就可以到我們要去的地方囉！」可是小秋問：「肚子餓了怎麼辦？」小根說：「沒問題，下一站就有賣好吃的便當。」
下一站到了，小根利用五分鐘停車休息時間去買便當，但是等火車都發車了，小根還沒回來。列車長來驗票時，小秋說著說著就哭了，列車長問：「是小狐狸嗎？我剛在前面車門邊有看到一隻喔！」小秋趕快跑去看，還真的是小根呢！小根說：「沒事沒事，便當還熱熱的呢！」原來，小根衝上車的時候，尾巴被車門夾住了。兩人席地而坐吃便當，還讓列車長驗了票，到了下一站，車門打開，小根終於能回位子，不過他的尾巴被壓扁了，列車長用繃帶幫小根包紮尾巴。
坐了好久，總算抵達沙丘車站，小秋想先去看看沙丘再去奶奶家，兩人跟著不知道誰的腳印一步一步往前進，突然冒出一隻狗，小狗不停嗅著小根，小根擋在小秋身前，才說完：「不要害怕，有我在！」就被小狗叼走了，小秋在後面急急追趕，小狗卻頭也不回地爬上沙丘。
好不容易爬到沙丘的頂端，眼前是一片大海，小狗不見了，小秋喊了一會小根的名字，都沒聽到回音。幸好，他發現前面的沙堆裡好像埋了東西—是小根！太棒了！小秋把小根挖出來，背著他前往奶奶家。一路上，不管小秋說什麼，小根只能用微弱的聲音回答：「沒事，沒事。」
天色漸暗，終於到了奶奶家的巷子口，小秋奔向奶奶說：「奶奶，請幫我把小根修理好！」奶奶說：「別擔心，小秋。你一路辛苦了，我們進去吧！」
奶奶一一檢查小根的全身，仔細把每個地方都縫好，最後奶奶帶著小根和小秋泡了舒服的熱水澡，小根被壓扁的尾巴也恢復成原來的模樣！兩天後，小根和小秋平安地回到了他們的家。
（以上為故事簡介，取自繪本內文）

作者／林明子；翻譯／林真美；維京國際出版。小女孩與小狐狸的輪廓、動作、神情和彼此間的互動，全是幼兒限定的可愛模樣。

雖然久仰作者的盛名，但是咪咪之前很少關注他的作品，只有偶爾從圖書館借幾本回來看。最主要的原因是林明子故事裡的主角多半都是小女孩，而且是乖巧安靜、溫柔可愛的那種，跟好好的個性差了十萬八千里，雖然我也很愛乖小孩的故事（誰不愛），但深知這跟自家孩子脾性差太多，就不用買來看了徒增羨慕，庸人自擾。而且，我也擔心好好會想「媽馬應該就是喜歡這樣的乖小孩吧！」以至於一直都沒有購入林明子的作品。然而，因為前陣子好幾本林明子的作品再版，咪咪看了好多推書文，最後才決定購入《小根和小秋》。

《小根和小秋》是一個以孩子的角度創作出的故事，每個畫面就像有個攝影師蹲在孩子身旁，拍攝出他們的一舉一動。當然，不僅是畫面以孩子為主體，敘事也是，小主角們從家裡走進世界裡，作者並未特別強調他們的勇氣，或是寫出「挑戰」或「冒險」之類的字眼，就是把這趟旅行看作是正常的旅行，不浮誇讚美亦不隨便輕看，打從心裡把孩子當成一個「人」來尊重，這是咪咪喜歡這本書的原因之一。

喜歡這本書的另個原因是被小根和小秋對待世界的單純感動。小根和小秋實在太像孩子了，彷彿可以聞到他們渾身散發幼兒的淡淡甜香，他們軟萌可愛、天真無畏，雖然世界上多的是不懂的事，但是只要有對方陪著，持續做著懂的事，中間遇到有趣的事就去試看看、遇到害怕的事掉眼淚也沒關係，總有一天會到終點的。他們看待這世界的方式如此純粹，他們對彼此又是如此情真意切。

看著小秋和小根，總會讓我想到好好和他的大象，雖然好好和大象沒有到形影不離的程度，但媽馬知道大象是好好相當重要的好朋友。大象來我們家的時候，好好才兩三個月大，大象的鼻子、尾巴和手常被嬰兒好好放進嘴裡咬，被口水浸濕；當好好變成兩三歲幼兒的時候，常常拖著大象一起上餐桌吃早餐、到客廳玩玩具；等到好好四五歲，開始獨立自己睡覺後，大象則是他睡前幻想遊戲的好夥伴。現在好好更大了，在他身上慢慢看不見幼兒的稚嫩，而大象也越變越舊，只要看到大象就想起好好還是小嬰兒的樣子，不禁感嘆孩子怎麼一轉眼已經長這麼大了。

「好好，你喜歡這個故事嗎？」
「喜歡啊！」
「那你最喜歡哪裡？」
「小秋很勇敢，自己爬上沙丘去救他的朋友。」
「喔！原來你喜歡這裡！那你有沒有像這樣的好朋友？」
「有啊，就是大象。」好好露出微笑
「是喔，你最喜歡跟大象一起做什麼？」
「一起搭極速飛車去玩。」
「什麼？去哪裡玩？」
「去⋯⋯我不告訴你啦！噓！別說了，新來的大根在生氣了！他說為什麼沒帶他去？」
「好好好，不講了。但萬一你遇到新舊朋友都在生你的氣時，你要怎麼辦？比如舊朋友覺得你都去找新朋友、新朋友覺得你為什麼跟舊朋友玩這麼多東西？」
「⋯⋯我本來也想問這個問題耶！」
「但是是我先問的，不然你先回答，再換我回答。」
「⋯⋯我會一天跟舊的玩、一天跟新的玩，或是早上跟舊的、下午跟新的這樣。」
「所以你的方法就是輪流跟他們兩個玩，我的方法是全部⋯⋯」
「我知道了！大家一起玩！」
「對，就是這樣！」
媽馬深信每個孩子都有內在的力量，讓他們面對這個世界，媽馬很高興好好發現了，他看見了小秋的勇敢—一種「孩子之力」的展現，並為此而感動著。更進一步來說，我希望好好能從閱讀中知道，即使是小孩子也有能力、也可以勇敢、也可以解決問題，讓他鼓勵自己跨出去。

「小根為什麼被挖出來的時候還說『沒事、沒事』？」
「因為他只想著要照顧小秋，沒有想到自己。」
如果是我來回答，我會說「小根這麼說是為了安慰小秋，讓他不要害怕或為自己擔心」，不過我很喜歡好好的回答，他把小根奮不顧身的心情詮釋得很好。

「小秋最後抱著奶奶這邊，你覺得小秋的心情怎麼樣？他在想什麼？」媽馬翻到繪本那一頁
「他有點Happy，也有點No happy。」
「咦？為什麼？」
「就是一路上都是小根在照顧他，可是他卻沒有好好照顧小根，讓小根變成這樣，所以No happy，不過終於到奶奶家了所以也有Happy。」
「原來如此。小根是怎麼照顧他的？小根做了哪些事？」
「在小狗來的時候，小根擋在前面，還有去買便當。」
小根和小秋對彼此的付出好好都看懂了，還看出小秋的懊悔，媽馬認為好好對角色的同理做得很好，超乎我的想像。

親子共讀小技巧：利用角色的人際關係練習同理
現在家庭孩子生得少，每個孩子不僅是各家的寶貝，獨生子女也比以前常見，少了手足，這些獨生子女在家庭裡練習與同輩相處、同理他人的機會就更少了，這對於本來就以自我為中心的幼兒來說，幼兒園裡的同儕相處似乎更加困難了。
大部分的繪本故事裡都有人際關係，可以藉此讓孩子去看該如何與人互動相處，如果故事中的情緒、情感夠深刻的話，不妨帶孩子討論並試著同理角色們的心情，雖然我們無法為孩子創造真實的互動環境，至少還可以透過繪本模擬情境來幫助孩子多練習。