親子共讀《誰要來喝下午茶？》

一個晴朗的午後，佩佩來到了公園，他撿了樹枝、樹葉、果實、花瓣和石頭等，做了好多點心。他把桌巾鋪在兩隻小豬的石頭長凳上，拿幾片落葉當茶壺和茶杯，再把剛做好的點心端上桌，好啦！餐桌準備好了，誰要來喝下午茶呀？
蝴蝶來了。「是巧克力蛋糕啊！我可以嘗嘗看嗎？我來為你們跳支舞。」蝴蝶踮起腳，跳起輕盈的舞蹈。
小鳥來了。「是奶油餅乾啊！我可以吃一口嗎？我來為你們唱首歌。」小鳥拍動翅膀，仰頭輕快地唱著。
松鼠來了。「是紅茶啊！配上熱呼呼的烤栗子剛剛好！」松鼠帶來一籃烤栗子。
貓咪來了。他沒說話，就只是看著大家微笑。
咻—風來了。落葉也跟著來了。
轟隆！雨來了。大家趕快跑去躲起來。看哪，雨，正在大口大口吃著下午茶。
太陽出來了。照得佩佩的影子長長的，他抖落桌巾上的雨水，「謝謝大家來喝下午茶，明天還要一起玩喔！」然後就揮揮手，跑回家了。
（以上為故事簡介，取自繪本內文）

作者/葉曼玲；信誼基金出版社出版。喜歡佩佩用「心」玩的樣子。雖然滿滿秋色看起來有點成熟、有點哀傷，不過佩佩才沒想這麼多，他把握當下的一切，自由自在地玩著呢！

因為週末要去看《誰要來喝下午茶？》的偶戲，所以咪咪先去借了這本書回來跟好好共讀。第一次翻閱這本書的時候，有點擔心好好不會喜歡，因為六歲的他開始喜歡文字更多、情節更複雜的故事了，有時候想跟好好回味一下以前看的繪本，他還會說：「這字太少了！」或「怎麼那麼短？」不過《誰要來喝下午茶？》這個篇幅短小、情節簡單、句型重覆的故事卻贏得了好好的心，他直嚷著好喜歡。

整本書的顏色土土的、灰撲撲的，不若一般色彩繽紛的兒童繪本，但是看起來和諧舒服，呈現很在地的秋天味道，各色的落葉、桃粉色的落花、光禿禿的沙地、突來的大風和陣雨，這就是我家附近的公園會看到的秋天景象呀！咪咪也喜歡鬆散自然的輪廓線，給人柔和的印象，有種還沒定型的可愛感，這是孩童限定的天真爛漫。

「好好，你這麼喜歡這本書是喜歡哪裡？」
「很可愛呀！那兩隻小豬最可愛了！佩佩也可愛。」
「媽馬，為什麼佩佩弄好桌巾，把那些點心擺上去，小豬就變成真的了？」
「這個嘛，你可以待會邊看邊想。」我們繼續讀下去
「噢噢噢！媽馬大家跑去躲雨以後小豬又變回去假的了！…前面那些都是佩佩想像的。」「對喔。」
對孩子來說，想像跟現實的分野是模糊的，媽馬常常覺得好好自己在玩遊戲的時候，是右腳踩在現實世界，左腳踩在想像世界，然後在那兩腳交換跳啊跳⋯⋯所以我想他一定懂佩佩的。

「好好，你有玩過類似的遊戲嗎？」
「有啊，在以前的學校，每個禮拜二都會去公園，我跟小Ｕ和小Ｃ都會當老闆，在大石頭上煮泥巴湯，其他同學會負責撿果實、樹葉、端湯、點菜⋯⋯那些的。」
「咦，那誰當來客人啊？」
「老師們呀！我跟你說喔！有一次我們還帶了一顆沒煮到的紅豆去公園玩，那天就煮紅豆湯囉！」
「聽起來很好玩耶！你會想念以前學校的事嗎？以前的老師、同學，還有教的東西、玩的遊戲之類的？」
「⋯⋯我都忘記了。」
其實媽馬不覺得好好忘記了，他有時會不經意說出一些話、唱出一些歌，是以前的學校教的，只是那些事情被新的事情蓋起來了。無論如何，我都感謝學校曾經帶他們到公園煮泥巴湯，跟朋友一起煮湯、爬石頭還有亂撿一通的回憶，是媽馬、把拔無法給他的。

「你覺得佩佩玩得開心嗎？」
「開心呀！」
「可是，你覺得佩佩會不會覺得孤單？」
「嗯⋯⋯一半一半。」
「嗯？什麼意思？」
「就是他是一個人去的啊，可是後來就變多人啦！」
「你的意思是，他剛開始可能有點孤單、跑去公園玩，後來就交到很多朋友，所以就不孤單了？」
「嗯，對。」
「陪伴自己」對每個人來說都是很重要的功課，對獨生子女來說更是如此，他們必須在很小的時候就得學著跟自己玩、學著自得其樂，自己去調節孤單和開心，媽馬覺得這樣的佩佩和好好都很棒。

「最後一個問題，佩佩要回家前，直接用力抖桌巾，那不是把他做的『點心』都弄壞了嗎？他怎麼可以這麼瀟灑？他都不會捨不得嗎？」
「不會啊，他明天還會來啊！不用捨不得啦！」
「你們以前煮泥巴湯的時候也是這樣嗎？」
「對啊，反正下禮拜還會來啊！」
媽馬小時候好像很少像這樣邊玩邊創作，等稍微大一點，偶爾有自己的作品的時候，總是小心翼翼保護著，深怕它壞掉，因為更怕自己做不出更好的了。如今想來，這種珍惜其實也是一種包袱，很高興好好能活得比我自由。

我們去看《誰要來喝下午茶？》偶戲的那天，路途遙遠，淒風苦雨，心裡閃過幾次「真是自己找罪受」的念頭，幸好ㄧ到劇場門口，心中的懷疑和壞心情一掃而空！佈置擺設、探索活動和表演皆緊扣繪本故事的核心精神，為加強戲劇效果，增加互動橋段，戲裡仍有其他創意的延伸，但並不偏離故事原貌，這是咪咪第一次感受到戲劇演活了故事，加深讀者的理解，讓整個閱讀體驗變得更美好、更迷人！

咪咪真的很高興，在好好脫離幼兒的前夕，有機會看到《誰要來喝下午茶？》繪本故事和戲劇作品，佩佩玩給我們看、我們跟佩佩一起玩，這麼自然、純粹、開心玩，也只有幼兒才能如此吧！但願這一切能成為被好好珍藏的美好回憶。

親子共讀小技巧：用戲劇深化閱讀體驗

偶爾會看到由繪本改編成戲劇的作品，咪咪很推薦家長帶著孩子一同欣賞，讓孩子去感覺看書和看戲有何不同，書上的情節，拉到舞台上、鏡頭前會如何呈現，這是練習創意思考的機會。
戲劇，因為結合演員、場景、音樂和燈光等元素，能給觀眾較為全面的感受，在看戲的過程中，任何一個元素都可能會觸動你，給你全新的感動或對文本的理解。