那一天，我看到學生因為一件不當的行為被罰站。
他們並不是完全不認錯，只是卡在一個很真實的感受裡——「我們不是故意的，為什麼要被這樣處理？」
我沒有急著替他們辯解，也沒有立刻重申規定。
我先問了一句：「你們是不是覺得，事情沒有嚴重到要被罰站？」
這句話一出來，他們很快點頭。
因為那正是他們心裡過不去的地方。
接下來，我們慢慢把事情拆開來看。
不是故意，指的是動機；
造成影響，指的是結果。
兩件事不一樣，但都需要被看見。
我沒有告訴他們「你們錯在哪裡」，
而是請他們自己說，如果重來一次，會怎麼做。
有人提到道歉，有人提到溝通，有人提到承擔後果。
當他們開始這樣說的時候，我知道，
罰站已經不只是「被處罰」，
而是在學習怎麼為行為負責。
最後，我把話說回制度的位置。
我告訴他們，學校要求罰站，不只是要罰他們站著，
而是要他們停下來，想清楚自己做了什麼，以及接下來要怎麼做。
那一天，我沒有替學生取消罰站。
我也沒有否定制度。
我只是確認了一件事——
這一次的罰站，有完成它本來就該完成的學習。
