一、 學校遇到的問題：搶破頭的勞動競爭
五年二班最近瀰漫著一股詭異的氣氛，大家不再下課去打球，反而盯著教室後方那張巨大的「光榮榜」。林老師為了鼓勵大家「提供價值」，規定只要能幫同學解決困難並得到真心感謝，就能得到一個紅色的「獎勵圖章」。
「哎呀，又沒搶到！」小強垂頭喪氣地走回座位，手裡還拿著半塊抹布，「小妮，妳看，我為了拿那個章，今天早上六點半就來學校想幫老師擦黑板，結果門一開，竟然已經有三個人在那裡搶板擦了！這競爭也太激烈了吧？」
小妮看著光榮榜上，小強那格只有孤零零的一個章，那是他昨天幫生病的同學抄了一整天筆記、手快抽筋才換來的。而班上那些「跑得快」的同學，格子已經填了一半，因為他們每天都在搶著倒垃圾、搬作業、擦窗戶。
「小強，你覺不覺得哪裡怪怪的？」小妮托著腮幫子，若有所思地說，「大家為了拿獎勵章，都在做同樣的事，而且都是在比誰有體力、誰早起。如果大家都去搶著擦黑板，那黑板真的有這麼髒需要三十個人去擦嗎？這種『努力』感覺好累，卻沒幫到什麼真正的大忙。」
二、 爸爸的智慧引導：找出「大家都在痛」的地方
晚餐時間，小妮把這份挫折感帶回了家。她看著爸爸，有些洩氣地說：「爸，我覺得我拿不到章了。我跑不過小強，也沒辦法六點半就去學校搶板擦。難道獎勵章只是給那些體力好的人拿的嗎？」
爸爸放下筷子，看著小妮充滿困惑的眼睛，笑著問：「小妮，妳先停下來想一想。小強幫同學抄筆記拿到章，那是因為他解決了那個人的痛苦。但現在大家去搶著擦黑板，是在解決老師的痛苦，還是在『表演努力』給老師看？」
小妮愣住了，小聲地說：「好像……是在表演努力。因為黑板其實不髒，只是大家想拿章。」
「沒錯！」爸爸拍拍小妮的肩膀，「所以，如果妳想拿到大量的章，妳不能去玩那個『比力氣』的遊戲。妳要觀察，現在全班同學心裡最大的『煩惱』是什麼？是有什麼東西是大家都想要，卻又得不到的？」
小妮閉上眼，腦袋裡浮現出下課時教室後方的景象。一群女生圍在一起，看著手裡一團灰撲撲、乾掉的黏土。 「是史萊姆！」小妮大叫，「爸，班上現在瘋史萊姆瘋得要命！可是學校門口文具店賣一罐要兩百塊，大家的零用錢存好久才買得起一罐。重點是，那些便宜的史萊姆玩幾次就發臭、變硬，大家又沒錢買新的，只能看著櫥窗流口水。如果有人能解決這個問題，大家一定會超級感謝她！」
爸爸眨眨眼，遞給小妮一碗熱湯：「那妳為什麼不去研究，怎麼用便宜的材料，做出比文具店更好玩的史萊姆呢？當妳學會了這套『本事』，妳就不用跟人家去搶掃把，大家會主動排隊來感謝妳。」
三、 新的做法與成果：從「體力勞動」變身「技術大師」
那一晚，小妮家的小廚房變成了實驗室。在爸爸的陪同下，小妮買了幾瓶十塊錢的膠水、一瓶隱形眼鏡沖洗液，還有一些小蘇打粉。
「爸，這比例不對，太稀了，像鼻涕一樣！」小妮一邊攪拌一邊皺眉。 「別急，再加一點點沖洗液試試看？」爸爸在旁邊幫忙計時。 實驗了快十次，直到晚上九點，小妮終於做出了完美的配方。那團史萊姆像粉紅色的棉花糖，可以拉出半公尺長的絲，卻一點都不黏手，還帶著淡淡的香氣。
隔天大休息時間，小妮沒有跑去辦公室問老師要不要搬書。她默默地在位子上攤開一張餐墊，拿出透明的膠水和亮粉。不到三分鐘，周圍的同學就被吸引過來了。 「小妮，妳在變魔術嗎？」小美驚訝地問。 「我在做『星空史萊姆』，成本只要十塊錢，而且比外面賣的還好玩！」小妮熟練地操作著，「大家想學嗎？我可以開個小教學，教大家怎麼調比例。」
全班瞬間炸開了鍋！原本在門口搶著倒垃圾的同學都丟下垃圾桶衝了過來。 「我要學！我要學！我那罐文具店買的壞了，我好難過喔！」 「小妮妳太厲害了吧，這個觸感比兩百塊的還好！」
小妮在那二十分鐘裡，成了全班的中心。她不是幫大家做，而是教大家做。每個學會的同學都興奮地拿著成品跑去跟老師炫耀。
林老師走進教室時，看到大家不再是為了搶章而忙碌，而是充滿成就感地分享作品。林老師走到小妮面前，笑得合不攏嘴：「小妮，妳不只解決了大家零用錢不夠的痛苦，還教會大家動手做的樂趣，這份價值太大了！」 老師拿起紅印章，在小妮的名格裡像連發機關槍一樣，「啪、啪、啪、啪……」一口氣蓋了 20 個章。
小妮看著紅通通的格子，心裡暖洋洋的。她對小強說：「你看，我不去搶掃把，也能拿這麼多章，因為我解決了大家真正的煩惱呀！」
四、 學習內容統整與財商重點
- 價值核心： 獎勵與財富是「價值的影子」。妳不必追求獎勵，只要追求「如何幫人解決問題」，獎勵自然會來。
- 特殊知識： 在競爭中脫穎而出的關鍵，是去學習一門別人不會、但市場需要的「技術」。
- 財商觀點： 別陷入「勞動力競賽」。思考如何從大家的共同痛苦中發現機會。
