特教
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本文講述了作者大女兒CONNIE從一個十歲女孩，在門廊臺階上為朋友建立避風港，到成長為一名特殊教育老師，一路以來以傾聽、陪伴、服務、教育、堅韌等核心價值，編織一張綿密柔韌的網，接住每個孩子的故事。作者強調，真正的教育需要普教與特教、家庭與學校共同合作，才能在最被忽略的角落點亮生命之光。
在一個人有情緒時，先處理情緒，再處理事情，通常能達到事半功倍的成效
擔任學生助理員多年的我，在休息了三年後，重新投入我喜歡的工作。
在這個幼兒園裡，有一個自閉特質的孩子，巡輔老師說，他需要一段時間，才能比較接近這孩子。但我去的第一天，除了剛聽到時退縮了一下，在看到他有情緒時，我還是忍不住
良好的教育使人成為人。到底什麼樣的教育是好的教育呢？這是一個宏大的課題，不是任何人三言兩語可以說明的。日本也不是完美無瑕的國度，但是在這裡我看到一些值得反思與學習的地方，他們注重自然、校園生活多元化、充滿包容性⋯⋯內容雖然淺顯，但管中窺豹，可見一斑。
五十歲轉行投入特殊教育的寶貝老師，分享她從電子業Top Sales到特教老師的心路歷程。這不是一次失敗的轉職，而是一場信仰的召喚，讓她放下過去的成就，用愛與耐心陪伴特教孩子，重新找回生命的意義。文章呼籲社會大眾給予特教家庭更多理解與包容。
七月颱風過後，作者以自身經驗創作繪畫，描寫一隻名為「悶悶怪」的小怪獸，表達下雨天裡孤獨、懶散的心情。文章傳達接受負面情緒的正面訊息。
炎炎夏日，孩子們容易情緒煩躁，家長也感到無助。本文分享了作者兒時夏日的美好回憶，以及現今面對孩子情緒挑戰的感受，並表達了希望能陪伴孩子學習觀察情緒、表達及處理情緒的願望。
一位導師描述了學生阿緯在校外教學看電影時，因血氧過低送醫急救的過程，並表達了對學校、護理師、家長及自身的感謝，以及對未來再次發生類似事件的擔憂。
擁有憂鬱症的我，漸漸穩定了日常，雖然吃的藥量一樣、偶爾依然有自我毀滅的念頭出現。但我開始每天踏出租屋處、騎車去上班，對我來說這或許便是回歸日常、最不容易的第一步。
不知不覺已經工作一個多月，不曉得是因為目前有老師協助我一起帶孩子，還是自己對這份工作的熱忱滿溢，總之已經默默地來到了三月的現在。
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這篇文章探討了ADHD患者在職場中面臨的挑戰及他們適合的工作類型。ADHD患者雖然有執行功能的障礙，但他們也擁有獨特的優勢，能夠在特定的環境中發揮所長。而如何針對ADHD的特性，以及自身的興趣與職涯規劃找到適合自己的職業，也是ADHD患者的人生必修課。
