智能障礙者為什麼要被安置?這個問題也是目前我國成立CRPD施行法後,常在討論的問題,先來討論智能障礙者個體狀況,智能障礙造成的困難狀況:
1.缺乏動機:
對憨兒來說,能引起其喜好的,吃絕對是其一,正如古人云「食色性也」,喜歡吃,但不喜歡動,所以也會適當的將吃當作增強物,引發行動的動機。
2.記憶能力不佳:
人的記憶可分為「長期記憶」和「短期記憶」,人的學習大多是先通過短期記憶再進入長期記憶資料庫,遇到問題時再從長期記憶資料庫提取解決方案來處理問題,但智能障礙者往往在短期記憶後沒有進入長期記憶資料庫,所以會有學不會的狀況,必須反覆教學、反覆提醒。
3.學習能力及類化能力不足:
因為長期記憶不佳,以致學習能力不足,類化就更難了,一般人在學習課業過程中,應該有聽過「同樣的邏輯、同樣的道理就能解決這題」的語句,這就是一個類化過程,有了舊經驗,運用在新問題,智能障礙者在這部分就有相對的困難,也許憨兒們不懂邏輯不懂道理,又或許不懂此時問題狀況。
4.社交行為困難:
當缺乏動機、記憶能力不佳、學習狀況不好的憨兒,從學校畢業後就是社交行為的考驗,人際關係如何處理又是一門學問,基本的性別區分、疫情的社交距離、性別的社交距離,或者常有生氣的說「再做一次試試看」,說者有意告知不可以有下次,但對憨兒可能理解是一次修正的機會,於是再做一次試試看,這就造成了人際關係的誤解。
就上述狀況而言,無法回答智能障礙者為什麼要被安置,如果有人願意持續支持憨兒,不一定要安置在祥育教養院的住宿式照顧機構類型,但當來憨兒來到祥育教養院,祥育會為智能障礙探索喜好、引發動機,通過反覆練習將學習成果進入長期記憶資料庫,每個問題都是新大陸,讓憨兒用新問題復習舊經驗,持續提昇個人能力。