樂讀•課堂裡外
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閱讀滋養著我的生命，祈願課堂裡的生命，也從講臺上得到滋養。
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四月到了，也是臉書專頁存活滿一年的時間。這裡頭有一些不滿足與遺憾，一年過去，它似乎記錄了更多的停頓與空白。而當我意欲回想這些空白的時間軸是如何繼續延伸下去的時候，我的大腦也是空白，浮不出足夠的文字，來為這些空白下一個註腳。
一如我的腦霧。
確診第20天後，走路還是偶爾輕飄飄的，嗅覺的削弱帶動所有的知
迷霧之中，抓住那一條可見的線
愈來愈難看見，課堂座位裡所能散發出來的專注與懇切。
當主責教育制度的單位試圖拆掉過去那些束縛創意與思考的框架，如今在教室所能看見的畫面，卻是群魔亂舞和茫然無措，多於人們所期待的適性揚材與獨立自主。
對於新課綱的理念，我其實是
《書是怎麼做出來的？》
這本圖畫書，是為了給正在進行圖文故事創作的女兒看的。
果然，有夢想真的是很美好的一件事啊！這樣一直寫一直畫，最後會變得如何，我也願意拭目以待。
在靠近森林的童話世界裡，孩子們因飢餓而被迫走進黑暗，為了不讓自己被嗜血嗜肉的婦人吞吃，他們靠智慧謀略求生。
饑寒，迫使他們必須找到活下去的方法。
接下來這個部分，則帶入一個關於貧窮的應對原則。
關於孔乙己這位故事人物。
「君子固窮，小人窮斯濫矣。」
於是我問孩子們：
孔乙己是君子還是小人？
***
今天這堂課，我從飢餓的感受開始講起。
將時空距離拉遠一點，這是遙遠的童話世界。好久好久以前，……
故事中有幾處畫面特寫，令人印象深刻，
他們的母親則是難掩飢渴地看著罐子裡最後的四顆櫻桃 。
兩個孩子把櫻桃含在嘴裡， 一點一點的吸吮著，過了好久才吞下去。
***
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故事來到兩姐弟成功返家之後，
📕《圓形》
雍．卡拉森/圖，麥克．巴奈特/文
💬故事這麼說：
圓形常在一處瀑布前活動，有一天他與三角形、正方形兩位朋友在這裡玩捉迷藏。正方形樂意遵守所有遊戲規則，三角形則對於「不能到瀑布的後面」感到不滿意，儘管圓形說「裡面很黑」，三角形仍以「我不怕黑」來回應。
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這個世界變化速度太快，當資訊不斷汰舊換新，你所需要做的，不只是「斷捨離」，而是在自己所能掌握的範圍中，建構只屬於自己的學習能力與資產。
資訊時代，也是焦慮時代
眼看著這些不明所以的浪費，我就更焦慮了。
在閱讀中學習獨立
>選擇你真正需要，並且有實際效益的書。
>掌握書中可以實際運用的知識或資訊。
