【關於學習歷程的雜感】
疫情之下，身份變得多元，也顯得雜亂，有時還來不及調整看待眼前這件事的眼光，下一個角色的影子，又突然重疊在自己身上。忙亂之下，到了下一分鐘，我又是誰呢？
有誰不懷念從前單純的年歲？
雖然從前自有從前的難題，但如今想來，總想再抓住些什麼，好讓自己從過往之中，看見隱約的一些軌跡，因而得以明白，此刻的自己在某些身份認同中，以及某些意念的跟隨下，不是徒然或憑空的，而是紮紮實實呈現自己之所以為自己的一切歷程。
這個世界快速變化，所有舊經驗正在崩解，新秩序還渾沌不明，也許是我對於自己適應環境的能力太沒有信心，儘管仍在公校的體制之內，走著我的職涯路徑，但卻對於從課綱、遠距教學、跨領域探究等等面向而來的課堂新風景，不免感到徬徨。
不管教書幾年了，我到現在仍然不敢輕易地對學生說：「跟著我走就對了！」何況此刻，明天能不能順利踏入校門、走進教室，都是未知。
內在那個總是想著閒散度日的自己，不時想抵擋或拒絕些什麼，因為如今我很清楚，自己日常生活或工作的力量，是來自於自由寧靜的環境中。在那裡有靈感，有從靈感而來的策略與脈絡，以及講臺的面貌、話語和表情，更有甚者，我可以隱約感受到，學生可能因為我帶著笑容所說的某一句話而觸動了什麼，也許是他生命中重要的那個端點。
然而口罩啊口罩，讓我連用笑容打招呼的機會都失去了！在新學年與學生建立關係的初始，少了笑容，也降低了說話的力道。
深知無法擁有自由與靜心的空間，是如此的令人焦躁難耐，我想試著再簡化自己的工作和生活，所有重要的事情，隨著簡化後的程序，相信可以自成一個清晰的軌跡。
一個軌跡，帶出一段歷程，再成就一個無可取代的作品。
龐雜的升學進路上，我們不也是要陪著孩子，走出一段他所能走的歷程，成就他自己所能成就的作品嗎？
感謝疫情下的不確定感，迫使我無法再遵循舊的方法與思維。
過去我們所能拿出來給孩子們展示的成功範本，已經無法說服他們繼續往同一個方向走。孩子們想要成功，但成功的模樣很多種，也許在許多人的心中，一切都還是如此模糊不清。何妨讓他們從起心動念的那一刻開始想像？試著讓他們明白，舞臺上那些所謂的成功，其實最初都和我們這些看似平庸的人一樣，但願意抓住起初感動意念的，總是能在長久以後的某一天，親手創造出一些不凡。
至少，是自己願意欣賞自己的，那份不凡。
#暑期使用了一些文本來詮釋歷程的形成，整理一下再分享~
