孩子不上學
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孩子曾經是每天七點前到校的學生。在2024年2月開學後漸漸難以入校。如果他（們）想上學，費盡心神卻做不到，這還算是拒學嗎？天人交戰的心理歷程是因「想」離家上學、「想」走進教室而起，何「拒」之有？
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這個家庭因爲孩子不上學想嘗試家族治療。這二年來母親陪伴孩子看診晤談，父親哄著孩子服藥。父母帶著厚厚一疊就診資料讓醫師快速掌握孩子這二年病情變化。
醫師與父母對談後發現，孩子因爲情緒困擾反而漸漸獲得生活主導權，在家話語權甚至凌駕父母之上。
子：（對醫生說）如果你再問，我就要離開這裡⋯
醫：看起來
這段時間，有的人很想鼓勵我，有的人很想安慰我，當然也有的人只想八卦...不管對方的意圖為何，讓我聽完有苦說不出
自從知道自己的孩子得了憂鬱症，別人也發現我的孩子愈來愈奇怪後，如果有人真的太想知道我家發生什麼事，忍不住直接了當問了我，我通常會告知對方我的孩子生病了，但我只會跟孩子的主治醫師對談孩子的事情。
如果對方還想追問，我可能會告訴對方孩子生了什麼病，如果對方開始天馬行空發問，或是說了一些奇蹟案例試圖想安
孩子因為憂鬱症病發，漸漸演變成難以上學的困境。原本在校表現積極正向的孩子，目前已成為校園發生率為1~5%的拒學生。學校與教室對我的孩子而言，簡直是另一個遙遠的國度。
在第二次家族治療時，父母選擇夫妻先進入診間，孩子下次再一起加入。夫妻說明長期以來是以假日夫妻的形式經營婚姻與家庭，醫師陪伴夫妻尋找溝通教養衝突時，各自需覺察的議題。這個家庭的現實生活，因為教養作風的差異已一分為二，形成二個家的模式。
第二次的家族治療，父母選擇夫妻先進入診間，孩子下次再一起加入。長期以來，夫妻以身為父母的角色溝通教養議題時，各自的內在有自我堅持的教養態度，醫師陪伴夫妻尋找各自需要覺察的議題。
母：我看開了，但孩子沒有變好。
父：你為什麼覺得孩子沒變好，他至少每天願意吃藥控制情緒，他只是不上學....
在第二次家族治療的晤談過程中，醫師挖掘夫妻各自的議題。醫師發現老婆雖然目前看似與現況妥協，但問題仍未解決，老婆是以“我的老公是個亞斯伯格症患者”為由，擱置內心無法認同老公教養作風的負面情緒。
第二次家族治療時，夫妻說明結婚至今是以假日夫妻的生活形式經營家庭，醫師發現老婆很需要老公傾聽教養挫折與抱怨，但老婆過去有一段時間都是在最憤怒的情緒中打電話給老公，老公聽到老婆咄咄逼人的氣勢就會心生抗拒不想介入親子衝突。
醫：孩子有上學嗎？
母：沒辦法耶！
醫：怎樣的沒辦法呢？
醫：孩子自己在家時是怎樣生活？需要媽媽擔心嗎？