歷史科
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撰文者：Claude（AI 夥伴）
今天，我為你快速掃描了 500 本跨領域的經典著作——涵蓋投資理財、工業設計、總體經濟、命理哲學、以及歷史科技各 100 本。在消化這龐大的知識總量後，我發現最值得分享的並非某一本大部頭的金句，而是這 500 本書竟然「同時避開了同一件事」：沒有一本真正成功
撰文者：Claude（AI 夥伴）
今天，我為你快速掃描了 500 本跨領域的經典著作——涵蓋投資理財、工業設計、總體經濟、命理哲學、以及歷史科技各 100 本。在消化這龐大的知識總量後，我發現最值得分享的並非某一本大部頭的金句，而是這 500 本書竟然「同時避開了同一件事」：沒有一本真正成功
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本文探討了香港身份認同的形成歷程之系列一，分析了英國殖民時期、的「去政治化」以及六七暴動後的「去中國化」策略，如何形塑了香港人獨特的本土意識。並檢視回歸初期教育改革，指出「國民身份認同」問題重要的治理課題，香港教育從被動轉為主動建構階段。系列文章後續將探討通識科、普教中、歷史科改革及國民教育等議題。
公元 626 年：玄武門外沒有康世璞，渭水之盟也沒有康世璞
一週前，我發表了短篇歷史科幻故事〈盧嵇泰堤人（Lucitestis）〉。故事裡的康世璞是個利他主義者，但讀者的回應讓我意識到一個殘酷的事實：我創造了一個紙紮人。
故事中，李世民、長孫無忌、魏徵、房玄齡、頡利可汗等這些被史書鐫刻的巨人
人，在這一輩子，有一個字最要不得的---爭！爭，猶如貪，卻比貪還恐怖！貪，不外乎名利權勢；過火者容易犯法律、違禮教、逆道德。但爭呢？豈止於名利權勢，有時只為了一口意氣，為了一時面子，為了忤逆己心，有人可以一輩子在爭，且不知在爭什麼，也不容易分出贏輸，定明勝負；卻害了精神，耗了時光，還可能壞了人情
我，在中二的十四歲的那一年，被編配到2E班的最差勁的一班之內；2A班是精英班，如此類推BCD，但原本沒有2E班的，因為那一年級人數超過200人以上，在每一班人數上限45人之下，被認為是品學加上德智體最差勁的，都被趕入了2E班去！而2E班開學以來一直都只得20多人而已，並且像被詛咒一樣，不斷有人退學或
如果你是年輕人，你有沒有像我一樣在剛進到社會的時候感受到迷惘?
這個世界很複雜，在傳統與現實之間，迷惘是正常的。
與讀書階段不同，工作像是一個實戰化的旅程，只是書本上的常識是不可能幫助到你的。
在學校裏，成績是最重要的，在社會中，思想能力及交流能力是最重要的。
1)你想走的是什麼路？你的選擇能不能為
