破壞
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文章以「裂解酶學院」為概念，將生化中的裂解酶作用比喻為教育中的「破壞」與「重來」，強調適當的拆解與釋放是激發創意的關鍵。透過介紹五位虛構的「裂解酶導師」，闡述了釋放情緒、尋找節奏、接受循環、解構知識以及將分解轉化為新氣息等教育哲學，旨在啟發讀者思考「破壞」在更新與重生中的積極意義
口袋裏的手機不停地震動，讓人煩躁得接起來便破口大罵，只是整併的速度是超越我的想像，如皇帝駕崩。那些打來訴苦要我想辦法的部屬煩不煩啊，大難臨頭還不趕快飛還想拖人下水，卵胞晷葩火，小便斗前拉下拉鍊，更火了。關在可惡布氏盾裏頭低低呻吟的陽具無法逃脫，只能憋腳的蹲坐在便座，沒有更難忍的了。解完
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伴侶諮商做了好幾年下來，也有若干心得，之前都是用比較應用文的方式跟大家說明伴侶諮商在做什麼，最近因為生活經歷一些變動，常常作夢，我會視狀況記錄自己的夢境。某天記錄下自己的夢境，就突然產生了創作的靈感，改編了一下夢境的情節，結合最近伴侶諮商的心情，得以寫下這一篇寓言故事。
在美國蒙大拿州的一處森林裡，有兩棵存活了數百年的黃松在對話。古松說：「今年真是奇怪！我們在這座森林裡住了那麼久，度過了數百個嚴寒的冬天，從不曾遇過像現在這樣溫暖的氣候。按照季節的時序，應該要下大雪才對，怎還感覺得到太陽的炙熱呢？」
記得那時候是高中三年級，當時也是在日本書上看到這個做法。 那時候我是徒手把書撕破， 就發現書脊那邊除了有熱融膠，還有一綑一綑的紙張。 而透過把書撕破來閱讀，的確可以把書的Scope 縮小， 更好玩的是，拆亂的書頁， 你可以怎麼用自己的邏輯再重新順成一個邏輯， 那真的是一個鍛鍊自己組織內容很好的練習。
最後的12.8公里
《最後的12.8公里》是一部影片的名字，遙控器上初次掃到，直接浮現的是：這是啥樣影片？原來此片紀錄的是原公路局在2006年編列了38億元的預算，準備推動「台26線安朔到旭海」公路興建案（這是條位在台東和屏東交界附近的公路，因為地置極偏遠，因此各方面建設—經濟、交通、教育、醫療等
我一直不太能喜歡「可能世界」這種思想工具，一方面我覺得它抽象且獨斷，世界並不是某種實驗室裡的真空，我們怎麼可能去僅僅修正小部分的變量而不影響整個宇宙的其他部分？但更重要的反對理由是，可能世界實在太可怕了。
有人知道團長最後的下落嗎？我還在等富奸把黑暗大陸的世界觀畫出來，等了非常久。觀眾都快沒耐心了。我兒時中的獵人卡通就只是看著小傑在找爸爸，結果發現有一組神秘的殺手叫幻影旅團，聽到中文翻譯就讓我神魂顛倒，對他們產生迷戀，我很想當裡面的成員，想當團長與窩金，因為本人拳頭很大，在國中時看有人欺負我同學
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分享這本書我最喜歡的一部份，就是重新認識阿茲海默症，大腦退化&照顧&安樂死，每個人都有可能面臨的問題。也許當我們去了解這個症狀是如何發生和進行，心理上的負擔和惶恐就能因此減輕許多!
作者： 迪克．斯瓦伯
