華語文
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在二十世紀中期，中華人民共和國進行了一項舉世矚目的文字改革——漢字簡化政策的推行。這一舉措，不僅改變了中國文字的發展軌跡，更對國民教育、文化傳承與社會效率產生了深遠影響。然而，這項改革的背後，有著複雜的文化抉擇與現實需求，值得我們細細品味。
當時的背景是，中國正在進行社會主義建設，識字率
關於國民識字率跟繁字化簡的關聯，我倒是認為跟國家的意志和力量，像是提供小學義務教育的財政、官方政策的方向，比較有關
姑且不提國土大小、人口，台灣戰後也窮，但也許是中華文化復興運動的方針，用繁字，識字率不也上來了
繼先前分享了《華語教學新手指南實境點評》一書的閱讀小札，本次要延伸推薦的是同為宋如瑜老師書寫的《華語文教學實務》。倘若您是對華語文教學感興趣的讀者，建議您可以從前篇的書籍先入手，再進入本書，才能由淺入深，更加了解宋老師在書中提及的內容喔！
這週我實際用了「牛轉乾坤」的新春教案教了幾堂線上課，主要對象是7~9歲的小朋友，他們共同點是「聽」跟「說」都沒什麼大問題，較為適用初中級程度的教案，這樣我也可以把心力放在教漢字以及文化的部份。
老師我老婆需要學中文，你有在雲端（視訊）授課嗎？話說我修過華語學程，不過後來沒走這條路就是了。我的老師是陳怡靜老師
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成立雲游漢字社團以來，收到了老師們大大小小的問題，像是，
「識字量無法累積，彷彿學生永遠認識的都是那幾個字」、
「如何讓學生認字速度快一些」、
「如何幫助學生記憶漢字」等等等……
看來都是老師們最頭痛、最苦惱的問題了。
「很多漢字我根本覺得簡化得沒有道理」
「簡體字是殘體字」
「漢字簡化是毫無規則可言的吧？」
「漢字簡化很多是從日文漢字來的。」
上面的見解是不是似曾相識呢？在我開始教由繁入簡的漢字課程開始，這也的確困擾著我。
哇！今晚就是平安夜，聖誕節就在明天，今天就一起來學習「聖」這個字怎麼教吧！
首先來請大家猜一猜，「聖」最早的意思是什麼？
A. 表示通達。
B. 指德行高尚、博通事理之人。
C. 指在某種專業領域中造詣極致者。
D. 指君主。
回想十五年前，因為到了新加坡，為了能找個事做，開始在新加坡教起了華語。
我在南非一踏入中文教職就是教簡體。還好當時任教的語言學校已選好課本，我就是跟著課本教，跟著學生學簡體。
當時我的厚臉皮是直接跟學生坦白承認我有時候如果寫快了，可能會寫成台灣的「簡體」，比如: 我常把【点】的下面寫成「大」。學生覺得能訂正老師是件光榮的事。有一次寫錯時他們就直接說:「老師，你寫成台灣的『点』了」我還誇獎了指正的學生。
以前總覺得簡體帶著濃厚的對岸政治色彩，我花了好一段時間才克服心魔，回到為教而教。
「老師，孩子到底應該幾歲開始寫字？」
「我的孩子寫功課字寫得不好看，應該怎麼辦？」
「功課寫得慢就算了，還常常多一點、少一撇，看了真是昏倒。」
身為家長的您，是否心中經常常有這些疑問呢？
