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漢字怎麼記，大量識字教學法大公開
成立雲游漢字社團以來，收到了老師們大大小小的問題，像是，
「識字量無法累積，彷彿學生永遠認識的都是那幾個字」、
「如何讓學生認字速度快一些」、
「如何幫助學生記憶漢字」等等等……
看來都是老師們最頭痛、最苦惱的問題了。
對於剛開始教漢字的老師，相信都應用過象形字或會意字教學，而之前我也曾經分享過《如何應用漢字教學於華語課堂中》、《如何應用漢字教學於華語課堂中-形聲字篇》的相關文章以及《漢字部首教學 - 聖誕節快樂！》影片，如果沒看過的老師們，請到點擊連結，這裡我就不再多加說明。
今天我想分享的是大量識字教學法大公開，說明之前，先給大家看看，以前我編的課文內容。
在一個太陽很大的下午，謝小暢和楊小親在操場上打球。打得正開心的時候，謝小暢忽然覺得肚子很痛，楊小親趕快送他去醫院，醫生說謝小暢得了盲腸炎，要馬上開刀。開完刀以後，醫生告訴謝小暢要多休息，不要喝太熱的湯，才會快點好。
不知道大家有沒有發現我想教的是什麼呢？
公佈答案，我想教的是以「昜」延伸的相關字。
你找到哪些字有「昜」嗎？
1. 太「陽」的「陽」
2. 謝小「暢」的「暢」
3. 「楊」小親的「楊」
4. 操「場」的「場」
5. 盲「腸」炎的「腸」
6. 喝「湯」的「湯」
在一次課程中，就可以學到六個「昜」的相關字，算是很划算吧！這也是我很喜歡用的部件類推教學法。
你可能會問我說，要如何做到部件類推教學法呢？
這要分成兩個部分來說：一、正規華語中心；二、允許自編教材。
一、正規華語中心的課堂
手上就有一本既定課本的老師，相對能發揮的空間並不多，只能盡量在課程內容中，找出蛛絲馬跡，尋找部件字的相關內容，或是把以往學過的東西，甚至之後課程會學到的生詞，歸納好後一起教，例如：「胡」。
「胡」就是一個整字部件類推的好例子。
- 「湖」邊的「湖」
- 「蝴」蝶的「蝴」
- 「鬍」子的「鬍」
- 「糊」塗的「糊」
- 珊「瑚」的「瑚」
- 「葫」蘆的「葫」
- 醍「醐」灌頂的「醐」
基本上，有「胡」這個整字部件字，都念「胡」的讀音，拿來教形聲字，也是一個可以用得上的例子。
二、允許自編教材
這個內容就可以像我前面舉例的課文，依這班的學生程度來編。這部份發揮空間就很大了，以「昜」來說，我通常會先說明「昜」部件的意義。
「昜」是「陽」的古字，本義有「開展」的意思。
- 開展的土地是「場」。
- 飛舉的手是「揚」。
- 在山丘間升起的是「陽」。
- 身體得以伸展是「暢」。
- 身體用來消化吸收是「腸」。
- 烹煮後的汁水是「湯」。
- 枝葉飄飄的樹木是「楊」。
「想要大量教漢字，部件類推快快找」
雖然有些部件讀音不見得相同，但從「昜」部件的拆解聯想，以後再看到相關部件字，就算不確定讀音，但對字的意義卻有一定的了解。課程設計方面，不管要先練習課文、讓學生找一找相同部件或是用連連看、猜猜看等方式，讓學生去發現去思考，都是很不錯的方式喔。
本文同步發表於《雲游華語》
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十五年前，因為到異地，為了能找個事做，開始在異地教起了華語。
在華語教學及學習過程中，對於漢字形成及演變的探討、華語教學產生了很大的興趣。
尤其看到許多外國學習者在學習過程的進步，是我精進教學的動力。
雲遊華語是希望將我過去十五年的一些教學心得，做紀錄及歸納。
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