最近世界太過動盪，我深深地感覺到，唯有和平，我才能關心我所在意的事。只要和衷共濟，我們永遠有第三選擇。這片土地上，先有生靈，後有國民。姑且不論強者與弱者，就連國家從來也只是「想像的共同體」。放寬心，強與弱，你與我，一切誤解、仇恨與分別，其實都是過眼煙雲。但願，有大能在遠方祝福，唯溫情於青史留名。

農曆七月，大家聊到「魔神仔」、「好兄弟」有什麼樣的感受或想法呢 ? 前陣子為了教國中生，研究了點兒《鬼滅之刃劇場版無限列車篇》中的人物故事，最近又幫忙家人拜拜，靜觀那煙香裊裊，無意間心中好像有所領悟，想和大家分享。人身有限、宇宙無限，既不能因不理解而不尊重，更不能因不知道而不相信......。

寧靜的夜色裡，我獨自開箱......對我來說，這份來自遠方的禮物，滿載著一船心意，將一次特別的體驗送入生活的港灣——從滿懷期待，到驚喜連連，再到讚歎，最後是想念......。話說，打開禮物、欣賞禮物的過程中，我隱約嗅得到一股香氣——柑橘般清新，桂花般淡雅。是書香嗎？還是手寫卡片的墨水香呢？

疫情下的端午假期，沒有和家人團聚，沒有和朋友遠遊，但，我們還有一棵橘樹。千年以前，屈原也如是相信著。今早，散步的我，瞥見了鄰居窗前的小樹，結果了。白花、綠果，那是一棵柑橘。這讓我想起，少年屈原，曾以橘喻己，藉寫橘來明志，有〈橘頌〉傳世。生命不會停下腳步，世界再荒蕪，家門前，我們永遠還有一棵橘樹。

從小吃到大的布丁，除了入口即化，其實呢，還像極了生活。防疫宅在家，一杯布丁，一口接一口，不知不覺，想像了許多、也思考了許多。平凡日常多美好。回想起來，以前的自己太不知足了。一杯布丁裡，點綴焦糖的黃金比例，也許只有用心生活的人才會懂。無味與有味從來都是相互成全的。原來，平平淡淡的生活，也值得慢慢品嚐。

面對防疫「停課不停學」，教與學雙方都要積極配合，老師們盡心盡力，學習者更要盡到本分。除了設計線上課程時運用各種提升學習動機的策略之外，轉移學習主控權、放慢教學進度、減量學習內容，給予學習者足夠時間與空間找回自己，更是重中之重。例如，由上而下的定期測驗，降低比例；由下而上的探究實作報告，提升比例。

少了師生互動、團體動力或課堂規約後，可以說，學生在實體教室的迷茫，搬到網上往往不減反增。因為，無論是在教室裡還是螢幕前，面對黑板上密密麻麻的公式，面對考不完的試、讀不完的書，在升學路上，我們拚大考、進名校，我們練就十八般武藝、過五關斬六將，卻始終都沒有好好想過一個單純的問題，到底自己為了什麼而學?

在停課不停學的情況下，隨著學習者脫離學校與教室的脈絡，外在動機將顯著地降低，當薄弱的內在動機暴露在家中、網上的種種誘惑前，「無動力世代」的問題恐怕會更加惡化。這篇文章我就想圍繞防疫「停課不停學」的時事，基於從「學習意義」出發追尋「學習動力」的觀點，針對「無動力世代」的問題提出淺見供各界參考。

防疫停課在家學習可以沒有鐘聲，但不能沒有方法 !這篇文章我將分別從「家長們&孩子們」及「中學生&大學生」的角度，淺談如何將心智圖法應用於自主在家學習，並於文末儘可能提供我所知道的資源與平台給大家，希望能幫忙到非常時期的各位。

「馬克斯心智圖法」融合了發源自西方心理學的心智圖技法，及脫胎自華人文化經典的周易思想心法，在實務上，微觀來看，這個方法可以全面提升個體的學習、思考與表達的效能，甚至能激發終身學習的動機、養成獨立思考的人格；宏觀而言，這個方法則可以促進親子共讀，建構學習型家庭，帶動樂在閱讀、自我成長的社會風氣。