2009年一個天氣涼爽的秋天午後，我從尖石開車到博幼基金會竹東中心的辦公室，準備面試尖石後山的英文專職教師，這件事情在這一年來成為我的工作日常，因為我已經至少面試過100位應徵者了，今天我對於前來面試的應徵者依舊不會有超過預期的幻想與期待，尤其是沒有在偏遠地區工作過的應徵者，更是如此

總共61位參加課輔的小六畢業生竟然有31位決定下山念國中，半數的學生下山讀國中是甚麼概念，就是有一半12歲的學生必須每天越區通勤或住在山下就讀國中，而山上的國中只能留下一半的學生，難怪山上的國中學生越來越少。 好不容易經過一兩年將這些孩子的程度補救起來，結果卻是更多的孩子要下山離開課輔班。

在新竹的尖石中心當督導的那3年時間(2007-2010)，我有一個非常重要的工作，那就是要常常要到各個部落或學校去看小朋友課輔的狀況，同時也看學生有沒有認真在上課，所以我認識所有的課輔老師與大部分的學生，而每次看到秋梅揹著小孩上課，還要走來走去的指導學生時，我都覺得這些揹小孩上課的課輔老師真辛苦

2008年當時博幼基金會還沒有聘專職的英文老師進到部落幫課輔老師們定期培訓，而是招募英文志工每週六到部落來幫課輔老師進行培訓，而當時尖石中心招募到的是一位在台北市彭博社擔任翻譯人員的志工林小姐，有次跟林小姐聊天得知她是台大外文系畢業的，我就跟她說我在雲林縣四湖鄉飛沙國中有一位同學也是考上台大外文系，

我們很希望有高學歷的老師來當課輔老師，但部落很難找到，我們又需要能夠每天或每兩天就能來上課的老師。另外，老師的學歷與程度固然重要，但是家長最應該在意的不應該是老師的學歷與程度，而是能不能把您的小孩教會不是嗎？如果老師的學歷與程度都很好，可以卻沒辦法把您的小孩教會，那這樣的老師對您來說是適合的老師嗎？

小珮 你能猜出年輕的媽媽小珮來擔任部落課輔老師的原因嗎？ 2009年尖石中心(新竹縣尖石鄉)社工員告訴我來了一位很特別的課輔老師，特別的原因是這位課輔老師非常年輕只有20歲出頭，可是已經是兩個小孩的媽媽了，同時大的小孩5歲，小的2歲；另外一個特別的原因是小珮雖然國中畢業，但是前測所有英文與數學的考卷

翻身 當課輔老師也需要像個案一樣輔導時，你如何抉擇呢？ 阿里是部落裡有名的「馬路英雄」，40多歲未婚，平時除了種自己家裡在山上的地之外，偶爾會打打零工，但是更多的時候是在喝酒，經常下午就已經醉醺醺了，走在馬路上搖搖晃晃，有時候天太

吟詩 課業輔導進入部落20年之後，你們希望看到甚麼？ 後來聽學校老師說我們才知道原來這位60幾歲的歐巴桑曾經留學日本，是就讀日本帝國大學的高材生，在當時的台灣是相當了不起的女性，可惜後來不知什麼原因(好像是感情傷害)而變成了思覺失調，最後就只能回來台灣度過餘生，令人不勝唏噓！

負擔 應徵者對偏鄉學童的負擔真的能夠成為留在偏鄉的主因嗎？ 所以，您認為應徵者對偏鄉學童的負擔真的能夠成為留在偏鄉的主因嗎？

告辭 你會讓喝了酒的爸爸從課輔班帶孩子回家嗎？ 2008年的暑假，長達6週，每週5個整天的課業輔導，除了50幾個孩子要照顧，還有8個大學生志工也要看顧(有些大學生的生活技能真的有待加強)，而每個學校都只有一位社工員負責所有的課輔班業務，而在尖石鄉與五峰鄉共有10幾個學校同時展開為期6週的課業輔導。