韌
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22歲，動物園大學，轉譯系。雜食性動物。期許自己是流水，或者不停行走的泥巴。
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由新到舊
稍微翻閱書封書背簡介，讀者應預期會讀到的是關於陽剛氣質的女生對社會規範與框架的不滿、怒氣。隨著章節一篇篇推進，然後才知，更讓人深刻的是凝結在空氣裡的懸問、是流水環繞包裹的溫柔。
「設計始於發現價值的本質。」這句話，是貫穿全書所有案例的最佳註解。本書精選二十六個日本地方創生案例，從案例解析設計師梅原真如何發揮設計力，為沒沒無聞的地方開創新機。
蝴蝶結離職隔天，傳給我一張濱海藍天照片。照片裡只有風景，可我凝視著風景，知道那刻的她一定過得無比美麗。
在這群正職中，蝴蝶結最給人軟綿綿的女孩感。她的聲音可愛又輕柔，像拉起粉色蝴蝶結。蝴蝶結從來不曾破口大罵。後來我發現她不是不會生氣
在成人世界談繪本，彷彿這個人是「不夠成熟、不可靠」的。童話就是「幼稚、低階、不真實的」嗎？繪本以日本知名繪本作家荒井良二的《搭公車》為例，敘事數種視角轉換。建議重新接觸繪本的成人從不只讀文字，觀察文字與圖像之間的關係，感受圖像裡的「不可言說」的經驗。
1.兒少文學作品一定要有教育性嗎？
2.我們常在講的教育性真的是教育嗎？
3.還是那其實只是規訓的偽裝？
4.這是個長年困擾大家的問題，甚至是困境。
5.而想像力和美，在教育中又扮演何種作用？
6.這次想從伯寧罕的《和甘伯伯一起去遊河》來探索跳脫此困境和了解美、想像力在教育中的基進力量。
今天的任務是幫小一、小二生複習注音1.5小時。雖然主負責老師有事先提醒，但同樣的狀況：上多久、用什麼教材、有沒有作業，這群孩子(混齡)學到哪、以往老師都怎麼上，我竟然要到現場問小朋友才知道。「每一次來的老師都不一樣」、「老師我們可以玩上次那個老師的遊戲嗎」、「老師贏的人可以拿到獎品嗎」「老師
學期末，應徵上補習班工讀。先說結果。我只工作四天就辭職了。最後收穫的是更多疑問，跟一點牽絆。離職原因主要是發現這間補習班有些制度問題，走為上策。這短短的旅程裡，記下一些所思所感。也許倉促凌亂，但對我而言也是珍貴的過程。
學期末，應徵上補習班工讀。先說結果。我只工作四天就辭職了。最後收穫的是更多疑問，跟一點牽絆。離職原因主要是發現這間補習班有些制度問題，走為上策。這短短的旅程裡，記下一些所思所感。也許倉促凌亂，但對我而言也是珍貴的過程。
