日光燈下的孩子--補習班工讀日誌 Day 2

學期末，應徵上補習班工讀。先說結果。我只工作四天就辭職了。最後收穫的是更多疑問，跟一點牽絆。離職原因主要是發現這間補習班有些制度問題，走為上策。這短短的旅程裡，記下一些所思所感。也許倉促凌亂，但對我而言也是珍貴的過程。

衝突與生氣男孩

正式打工第一天，進門就是一團混亂。十多個孩子，沒有任何老師，過了一會我才認出孩子堆裡也有一位工讀生。孩子們差點吵起來，可是我還搞不清前因後果，和他們也都還不認識，我該做什麼？總不是一來就開始管教吧？我只能先在一旁靜靜觀察、辨認各個孩子的個性特質、交好與仇視關係。這樣做有用嗎？我也不知道。漸漸認出爭執者主要是一個男孩、一個國三女孩和一個小妹妹。小妹妹在另一個工讀生旁邊大聲和她對話；男孩坐在我旁邊，厭煩語氣向我抱怨：「老師那個紫色衣服的小妹妹好煩！」(而這沒來由的一句話，我還搞不清楚為什麼他就討厭她？)然後印象跳接到國三女孩對男孩大吼：「你對小妹妹罵髒話！你跟她說對不起！」兩人吵了起來，接著大家七嘴八舌，猴你罵髒話、老師他沒有罵髒話、我才沒有罵她髒話、閉嘴啦……。

一通老師的電話後，所有人被趕回教室休息。剩下男孩坐在角落忿忿不平。

「走啦回去睡午覺了。」

「你還在生氣嗎？不要生氣啦。」

「為什麼不要生氣？」男孩反問。

「因為……生氣會讓自己不舒服啊，幹嘛讓自己不舒服咧？」這是什麼老掉牙的回應。

「我剛剛明明就沒有罵她髒話她還在那邊一直講！」

等了一會，他終於起身。

在跟他對話的當下，後來有種被牽著走的感覺。其實我還沒問清楚是非對錯，到底誰才是惹事的人？那時我只記得：這個生氣的小孩，也需要被理解。我感覺到他不服氣、他有委屈。我想聽他說話。可是講著講著，不禁懷疑，這樣做是對的嗎？理解孩子的情緒然後呢？事情與規範不就被晾在一旁了嗎？

後來，認識這個男孩叫小君。小君是那個對很多人很多事都看不順眼的小孩。我不清楚我是不是做到了什麼，總之後來的我感受到他會特別繞來我旁邊，會主動跟我說話。沒有生氣時的他，就跟其他孩子一樣，說話會笑。我討厭對待活潑的男生比較兇，對待女生就細聲細語，這種方式。發脾氣的男孩或掉眼淚的女孩，都應該被理解。

你如果特別去記得孩子，孩子也會記得你的。

【處理方式】

至於回到事理層面，究竟如何解決？老師回來後，處理方式是在所有孩子聚集、並且安靜聽她說話的情況下，問清楚男孩前因後果。在那個氣氛下，男孩比較冷靜了，也好好坦白自己有錯與沒錯之處。是的，這麼做就可以避免私下分別安慰、詢問，讓對方誤解老師跟誰比較好的尷尬處境。

而回家後又剛好就看到親子天下的這篇文章：

https://www.parenting.com.tw/article/5079921

我經驗太少了，不確定這麼做究竟是不是最好的，但我感覺至少解決了一點困惑。

教，與討論

教寫閱讀心得是最難的事。這次我教到一個小四的弟弟，要寫本書的故事介紹。可是書是由一篇一篇獨立的小故事組成，所以他卡關在「這本書主要是在講…」。我說，寫這本書的形式也是故事介紹的一種，可是他覺得要寫內容情節才對。可是偏偏(我認為的)那樣就是寫不出來。

孩子們會說出他不理解，或不認同我的想法，是好事。

只是當他們沉默，或「沒有想法」，就要去猜問題點在哪，幫他說說看。說對了也是一個進展。

今日總結

比上次待得更久、看見更多樣貌的第二天，我發現我無法認同也無法理解好多事，戳破了對這裡的期待和幻想。我聽見孩子們說，為什麼又換一個姐姐；我無法認同老師打斷孩子專心手邊的作業，叫她先訂正上一份作業就先訂正；無法認同老師不斷催促我上課上快一點，我甚至還來不及搞清學生的問題在哪。還有，要讓小孩聽話，一定要有威嚴嗎？可是威嚴不就是使用權力嗎？能不能既尊重孩子，又讓孩子服氣？又，為什麼沒有功課、沒有人在上課的時候，不能放鬆吵吵鬧鬧？

小時候幸運沒待過安親班的我，雖然知道來這裡是不得已，可還是會想起，這是大大空白的暑假，外頭艷陽天，孩子們的時間在這裡。

而我欽佩這群孩子在這樣小小的空間裡，依舊可以大笑奔跑。

(未完待續)