我剛發現自己曾經畫過這張圖：
概念永遠是指出一個範圍，而人所有的認知都是由概念組成。
被多重概念錨定的事實
所以當我們要傳遞一個事實給他人的時候，有點像是夜市的套圈圈，我丟出多個圈圈（概念），被那些圈圈共同套住的部分，就是我想傳遞的事實。
沒有他人就無所謂事實學習的時候則是反過來。
我們透過分析別人拋過來的事實來學習概念。
這個過程難在哪裡？
難在對拋圈圈的人來說，他覺得每個圈圈都很容易辨識；
但對旁觀者而言，那些圈圈都長得一模一樣，不知道差在哪裡。
我舉個例子。
對新生兒而言，黑色、黃色、白色、藍色......，這些詞彙都是同等的，他不知道差在哪裡。
於是我們拿出數個黑色的東西，告訴他這些是「黑色的」。
在他的腦袋裡，開始模模糊糊發現，這些事實都套有同一個圈圈：「黑色」。
這就是歸納法
下一步是什麼？
他開始拿這個圈圈去試著套套看其他人眼中的事實。
面對一隻黑貓，「這個是黑色嗎？」「是。」套中了！
面對一隻橘貓，「這個是黑色嗎？」「不是。」喔，所以黑色不是貓貓。
他一直重複這件事情，直到他熟悉這個圈圈可以套住的範圍，然後上了個標籤：黑色，將圈圈收進腦袋的儲藏庫中，繼續試下一個圈圈。
這個過程太過理所當然，所以很不容易覺察。
而將這個過程刻意練習並優化的，就是概念為本的教學......的第一步。
感官情報經處理形成概念
全文同步發於部落格。
