指揮官的條件：讀書有感

最近讀了一本好書，頗有感受，分享給各位讀者。這本書就是由前海上自衛官高嶋博視先生所寫的「指揮官的條件」。高嶋先生是日本海上自衛隊前橫須賀地方總監（ 相當於中將缺），在三一一日本大地震時，負責救援工作，特別是負責應對福島核電廠的災變。本書當然提到很多關於決斷力的部分，但我特別喜歡他其中一個章節，「 學校可以只收考試高分的，組織萬萬不可」。

他提到對組織來說，招募人才是一個非常重要的大事。誰在新的時代能夠擁有最多的人才，組織，公司，國家，就會成長。但是過去，不管是日本還是台灣，對於優秀的定義，大概就是只針對智能，甚至是非常局限性的智能，如數學、物理、化學、生物學那些所謂有用的學科。換言之，你上什麼學校，你念什麼科系，你的IQ成績多高，就是我們的遴選標準。

至於在日本呢？他們也重視偏差値。

但是如果為了讓組織持續成長，只召集一種人才，並把把所有的人都放到同一個籃子，這樣子有什麼意義呢？有些人的長材，是在於短跑的爆發力，有些人是在於長跑的持久力。有些人擅長戰略的規劃，有些人擅長戰術的執行。有些人表達能力強，有些人寫作創作強。如果大家都一樣，那又有什麼好學習、又如何能成長？

高嶋先生說到：「有些人總是表現穩定，有些人會在危機時刻充滿爆發力，當然有更多人不屬於上述任何一種，人才類型這是如此多樣。確保組織擁有各式各樣的人才，就是經營的鐵則。」

大家想想看，就是因為生物的多樣性，才能讓地球的生命不斷的演化，在面對各種最艱困的環境挑戰，生命依然能夠存在、面臨殘酷的天則挑戰。

我們國家對於教育方面，總是對智能這一塊，放最大的預算。但是對於美術，體育，甚至是領導力，協作力，組織力、執行力，表現力，卻是每到要有大型國際比賽，才在重視。

對我們來說，一個人的價值就在她/他考完大學就結束了，所以我們常常會聽到，文科不意外，野雞大學，但是講這些到底有什麼意義呢？ 每個人的生活經驗不同，生活環境不同，資源也不同，每個人看到的面向肯定不同。足球人人都是前鋒怎麼打？籃球大家都是得分後衛 、會不會被電爆？如果我們在一個團體，我們就能夠截長補短。這是義務教應該教育的事情，但我們過度強調小範圍智能的競爭力，而不是組織力。

大家還記得中國歷史成語裡的，孟嘗君雞鳴狗盜的典故，這就是人才的多樣化，如果沒有這些所謂「不會讀書」的人來執行這些戰術，孟嘗君早就死了。

再來，每個人成長的時間點不同。

高嶋先生也提到，在他長年的指揮官生涯中的體悟。有些人就算成在學生時代脫離正軌，卻有相當優秀的潛能。大家思考一下，為什麼我們總是把學習，成長，放在18歲之前硬操？我遇過很多人，他們學習的斜率，其實不是非常的「陡」，但是是持續往上的。一年、兩年， 十年， 二十年，這些人不斷的成長，那試問，到底誰才是最優秀的呢？什麼時候去評定？

最後，我特別喜歡這位艦長、海軍指揮官，在其中一個章節裡面所說的：「在晉升部屬的時候，我一定會說這麼一句話，榮譽，有三分之一是依靠你本身的努力而來，其他的三分之一，是與你共事的同事、幫了你許多忙的部屬，還有你上司的領導。最後剩下的三分之一，要感謝你的雙親和你的家人。」

我們該好好重視教育的價值，成長的目的，合作的意義。這是一個人、一個家、一個組織、一個國家「成長的條件。」

封面圖片：無版權。Source: Commander, U.S. Naval Forces Europe-Africa/U.S. 6th Fleet