不要管別人

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我想知道當我跟小孩說「不想寫可以不要寫」,對他們到底會產生什麼影響?小孩會不會真的就都不寫了;還是,因為寫作這件事的權力回到自己手中,小孩反而因此可能愛上寫作?
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「詩可以巧妙地問問題,或揭示現象。」在一次工作坊結束後,他這麼說。但是,詩好像沒有辦法解決問題,他說。他覺得社會學對他來說很有用,另外還有曾經接觸過的兩樣東西,對他來說也很有用。但是,就他目前所接觸到的,詩可以點出問題,卻沒有辦法解決問題。
每個人面對「寫作」的態度不同,大人是這樣,小孩也是。有人是屬於非寫不可的類型,也有人不太需要為自己記下什麼。那麼在課程裡,身為寫作的帶領者,能做的是什麼呢?
<p>寫作是一種連結自己和世界的媒介。小孩一直在看,但他們不一定覺得需要寫,雖然他們其實有很多東西可以寫。而有些大人想寫,但忘了在寫之前,其實更重要的是看。</p>
<p>小孩感受到自由,也因為自由而創作奔放,但後來有些小孩卻因為知道自己真的自由而選擇不寫,選擇去打球,選擇去練琴。能夠選擇不做,是學習的起點;但老實說在學校裡,卻存在著實際的難為。所以我一直處在兩難的狀態。</p>
<p>我使用文字思考。但同時我又感覺到,有些東西是我說不出來,形容不出來,寫不出來的。</p>
<p>數學透過數字符號來「表達」,我會說數學很難懂,會說看不懂,但不會說它神秘不可解。對我來說詩也是一樣的東西,如果讀不懂,我會說我不曉得作者那樣表達是什麼意思。可是,為什麼經常有人會覺得詩是一種神祕不可解的東西呢?</p>
「詩可以巧妙地問問題,或揭示現象。」在一次工作坊結束後,他這麼說。但是,詩好像沒有辦法解決問題,他說。他覺得社會學對他來說很有用,另外還有曾經接觸過的兩樣東西,對他來說也很有用。但是,就他目前所接觸到的,詩可以點出問題,卻沒有辦法解決問題。
每個人面對「寫作」的態度不同,大人是這樣,小孩也是。有人是屬於非寫不可的類型,也有人不太需要為自己記下什麼。那麼在課程裡,身為寫作的帶領者,能做的是什麼呢?
<p>寫作是一種連結自己和世界的媒介。小孩一直在看,但他們不一定覺得需要寫,雖然他們其實有很多東西可以寫。而有些大人想寫,但忘了在寫之前,其實更重要的是看。</p>
<p>小孩感受到自由,也因為自由而創作奔放,但後來有些小孩卻因為知道自己真的自由而選擇不寫,選擇去打球,選擇去練琴。能夠選擇不做,是學習的起點;但老實說在學校裡,卻存在著實際的難為。所以我一直處在兩難的狀態。</p>
<p>我使用文字思考。但同時我又感覺到,有些東西是我說不出來,形容不出來,寫不出來的。</p>
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