文章的結構與佈局（一）

鄭子遴

更新於 2018/10/04發佈於 2018/10/04閱讀時間約 2 分鐘

孩子寫文章，尤其是記敘文，第一步通常學的就是文章的結構，也就是：

起因——經過——結果

這也是一般學校課堂要求他們寫文章時的設定。例如：

《去年暑假的回憶》

第一段: 回憶法點題(物件，場景)

第二段起因

第三段經過

第四段結果

第五段點題+感受

課堂指定孩子要在文章的第二段至第四段包含四種描寫：心理描寫、行為描寫、語言描寫、外貌描寫。

問題是，是否依照這結構寫文章，就可以寫得好呢？用另一種角度詮釋這問題：在沒有進一步的指引下，孩子要依照這結構把文章寫得引人入勝，有多大的可能？

事實上，有不少家長跟我說，孩子不懂得怎樣才能寫出一篇好文章，似乎寫得一手好文章的孩子，本身就是有寫作的天賦。誠然，寫作本身是一種文學藝術，不可能像模具般，製作出一模一樣的作品來。可是，孩子究竟能不能在文學創作上有所發展，決不可憑年幼時的作品蓋棺定論。因此，要在一切以先，須仔細探討一個問題：

甚麼是文章的結構？

文章的結構就像棋盤，棋子怎樣放在棋盤上，都是有所規定的，文章結構亦如人體，基本上可分頭、胸、腹及四肢，結構既定，才能合道甚麼「部位」放甚麼材料。文體不同，結構亦會有所分別。然而一個棋局能夠千變萬化，一個人可以扭動身體，或運動，或跳舞，做出各種優美的姿態，重點不在於「結構」，而在於「運用」。就文章亦然，「怎樣運用」就是佈局的問題。我們需引導孩子瞭解怎樣在文章這個棋盤上學習千變萬化的佈局，才能使讀者投入其中，透過文字得著無窮的樂趣。

一般而言，最基本的佈局就是：

主角的問題/欲望 —— 衝突的情節/解難的過程 —— 大團圓結局/引發新問題

很多孩子寫文章，都會忽略文章「主角」其實有甚麼問題或欲望，假如一切如常，既沒有問題，也沒有所思所想所感，就不用把事情寫下來（當然絕大部分時候，都是為了應付學校的要求才做的啦），但幾乎所有的故事，都是由於問題或欲望所驅使才會發生的。因此，主角是誰以及主角有甚麼問題/欲望，就是佈局的第一點要思想的。（待續）

即將進入廣告，捲動後可繼續閱讀

為什麼會看到廣告

鄭子遴的沙龍

29會員

183內容數

跟喜歡閱讀與寫作的青年人和孩子，以及孩子的家長，分享我對閱讀與寫作的一點看法、經驗與感想，讓大小朋友慢慢喜歡這個讀寫象外的世界。

留言0

查看全部

發表第一個留言支持創作者！

鄭子遴的沙龍的其他內容

[ 創意寫作教學分享 ] ：錯置、善變與延伸

家長找我教他們的孩子寫作，通常的開場白是：「我覺得他（們）沒有甚麼創意，常想不出寫甚麼。」每當我跟孩子傾談的時候，便發覺家長們都說對了一半。這是甚麼意思呢？

斷蟑（第三章）

屋外雷聲震天，接著是傾盆大雨。男人從夢中驚醒。一陣噁心驅使他連跑帶滾地衝進廁所嘔吐大作起來。除了起泡的唾沫，甚麼都沒有。只是一場夢嗎？

保衛兒童世界的城堡——評《兔之眼》

從兒童文學的角度，《兔之眼》儘管篇幅不短，但角色、情節都適合孩子欣賞，小谷老師和足立老師不啻是把兒童從成人桎梏裡解放開來的一個代表，而這亦是兒童文學的一種特徵，就如兒童文學評論先驅保羅．亞哲爾所言：「兒童並不會束手就擒地任人壓迫。我們雖然希望主宰一切，他們卻依然奮力爭取自由：這是一場艱難的戰爭。我們