自學生的紅蘿蔔

姊姊在學校的成績還不錯，卻不代表她真的理解學習的內涵。這也不奇怪，像我們常常說：「學過的都還給老師了！」，就是我們始終在「進行一個學習的動作」，而不是學習在學習中的具體表現。

當我們看到孩子得到一個好成績，比較多的是意味著「紅蘿蔔」獎勵的成功。我們用集點、分數、讚美，甚至相對於鼓勵的奚落、責備與處罰，來加強紅蘿蔔的色香味，希望誘發、引導孩子們前往知識的道路。

唉，說穿了，就好像廚藝不佳，卻異想天開地用糖衣來包裹菜色，看似多彩亮麗，吃來卻是噁心黏膩。

我們都知道，雖然花費了這麼多年的時間和精力，台灣人的課本也從硬梆梆的醜小鴨，漸漸有了白天鵝的包裝，但這都不能掩飾，課本內容的質與量，遠遠跟不上時代變化的日新月異，更脫離不了那些正確思想的控制慾，越是精熟這些東西，只是讓我們的孩子越加誤會人類對這個世界的理解。

大人以為分數可以帶給孩子動機去學習，其實有許多的負面效應也趁此灌輸，例如：

1.ㄧ種對人的競爭力的膚淺評估辦法。

2.短暫應付學習的取巧心態。

3.誤解學習只是課本貧瘠的內容。

4.誤認滿分是學習的完成。

5.追求虛假的分數而不是學習本身。

6.因為大家ㄧ致的認同課本，而質疑自我學習、個人完成的意義。

7.認同老師餵食速成的公式，而不是真正理解知識的本質。

8.以分數為嗜慾，對於沒有成績認可的學習不感興趣。

⋯凡此種種，不可勝數。以分數來評量孩子，不只是增加對孩子學習狀態評估的不公平，更是不真實的一種呈現。

不幸的是，由於習慣這樣的模式，而且傳統的高等教育升學管道，也還沒有因應實驗教育而有太大的改變，姊姊還是會自我餵食紅蘿蔔？！

就好像一步步哄騙心中的小孩似的，姊姊參加日文檢定、留學考試、英文檢定，藉由收集各個考試的印章貼紙，以得到去日本留學的入場卷，嗯，更正確的說，是實現「可以常常泡在動漫商品店，欣賞最新出版作品」的美夢。

在這種超級紅蘿蔔的吸引下，使得原本對考試非常反感的孩子，雖然考完都會虛咧咧一陣子，卻不知不覺已經爬上眺望的平台。（自助報考日本大學達成，呀呼～）

至於「純種」自學生的弟弟也會有起伏的時候，尤其最近的學習熱情，通通灌注到數學這個「真命天女」當中，眼見小提琴一放手，可能會前功盡棄，爸爸突然靈光一閃，想到既然小孩巴不得在可汗學院上網學數學，卻又沒有足夠的運動時數來交換（也就是用運動時數來交換上網時數），與其恍恍惚惚的想著數學拉小提琴，不如認真的拉小提琴來追數學！（用小提琴時數來交換上數學課程時數）

於是，小自學生就使出渾身解數，拉出有始以來最～美妙的樂曲，感到非常心滿意足，隔天又可以擁抱他的函數課程。

父子二人為這個兩全其美的妙招得意很久，直到某天小孩「自學琴以來最沒有感情的一次」演奏，終於讓爸爸宣布，禁止拉琴一個月。

這下小孩可是大解放，心花怒放的玩了一個下午的可汗微積分課程，開心之餘，又弱弱的問：「啊這樣真的沒有關係嗎？」

從弟弟學琴以來，一 直都是懷抱熱情在追求音樂之美，拉琴並不只是身體的肌肉運動，更多的是用心投入對小提琴演奏的分析和理解，他才能在短時間內快速進步。

爸爸是這樣想的：一旦心思不再寄託於此，弟弟的練琴已經越來越徒具形式，也就是所謂的應付，就算是花時間在練習，也只是有拜有保庇的意思，跟大師們所說的「頭腦練習」相去甚遠，還不如好好的去完成數學的興趣，這樣在休息時間，還會比較有意願去認真思考演奏家的精巧技法。

弟弟也理解到，現在的他並不是放棄，而是捨不得、不能專注做兩件事，才會兩件事都做不好。

我們應該陪伴孩子成長的部分，就是像這樣的過程，沒有壓力ㄧ定要現在完成，也沒有壓力為誰、為什麼去做，就是面對當下的自己，做出最好的選擇。

不只是小孩，相信這也是大人喜歡的人生。並沒有人想要不負責任，能夠放下，何嘗不是負責的態度？

隨著輕快的心情，弟弟又可以ㄧ邊哼著樂曲、ㄧ邊學習或工作，也正因為這樣，他總是能夠無限暢快的達成許多不可能的任務。我看他晚上躺在床上，手還比劃著小提琴演奏，想來是有用「頭腦練習」吧⋯有時還因為心虛，跟爸爸看影片細細的分析起演奏家的技法，看來爸爸「幫忙」禁止練琴，真有失之東隅 ，收之桑榆之妙用～

這就是自在放下，有力提起的神奇之處啊！

這時的弟弟心裏雖然對暑假公演在即也很擔心，但是自由自在的感覺是那麼的美好，他還做了ㄧ個另人意想不到的決定：我可以學英文嗎？

蛤？這當然不是什麼壞事，尤其來到高年級了，小孩總是難免會因為英語發音的影片，而有隔靴搔癢的學習遺憾。原來，小孩在可汗上微積分，逛來逛去發現了英語文法課，正好又免除練琴的干擾，就拿這個時間來試上看看。我們想，可汗學院網站本來就是以美語教數學，再加上英文的學習，可說是一兼二顧，超有時間效益，既然是弟弟自己想學的，也是延續他的學習成效，當然樂見其成。