PBL
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本文介紹專題式學習（PBL），探討了 PBL 的七大核心要素及其在 AI 時代下的重要性。透過與AI助教 （Aria）故事對話、具體案例和實踐建議，幫助教育工作者完整認識 PBL 是什麼以及不是什麼，更提供寶貴的 PBL 課程設計學習資源。
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地球日才剛發了「它」的文，誰料傍晚、深夜到凌晨一直響不停的地震警報，的確擾動了一些小小的恐慌。驚魂稍定後，又燃起凡事問科學的精神，查找了一下人類大腦的「警報中心」科學進展，又有了新發現。過去研究表明，大腦通路就像一個中央警報系統，收集威脅線索並將其轉化為恐懼，其中最著名的就是杏仁核。。。
討論區紀錄小實驗: #大腦的地震警報原本是 #恐慌 反映的，是否會因記憶作用，轉成 #焦慮? 0427: https://vocus.cc/post/662c3bc7fd897800011dc9210423: https://vocus.cc/post/662761f5fd897800016437be
不同文化下的教育觀念可能會非常的不同，對於課外閱讀的重要性，以及他們在語言教學中所扮演的角色，藉由在英國時與我同學的對話，不禁讓我反思在台灣所根深蒂固的教育觀念：「課內」與「課外」，在語言教學中是否合理？
近年來，PBL專題式學習法受到關注，但學生對真實社會議題缺乏興趣，希望透過嘉義市政府「行動提案競賽」案例，介紹學生如何從自身背景出發，找到有感議題，並分享能透過哪些問題引導學生思索，點燃孩子內心動機。
新的視野，能讓傷痛轉化成成長的養分。就像毛毛蟲蛹化成蝶後隨風飛舞，回首看到那侷限自己的蛹殼，才知道在蛹殼內看似困苦限制，卻是生命力併發轉換的基地。每一次搧動的動力，都來自蛹殼階段努力的累積。
轉化新的觀點不容易，但用舊的想法、舊的行為模式，就無法期望能有新的結果。生活就是一場持續不斷的PBL:Pro
在現今快速變遷的社會中，學生需要掌握更多實用的知識和技能，以應對未來的挑戰和機遇。如果只是傳統式的講述教學，或是考試至上的學習環境，當學生脫離學生身分時，有多少人能不只紙上談兵？有多少能力已經成熟到可以因應社會競爭？
最近各國中都開始辦理「體驗活動」，但基本上都是單向展示既定的「校園生活」，小學生只能被動地認識、瞭解與接受。如果我們是讓孩子自己描繪未來，而老師是跟著學呢？
「去中心化」落實到學習，首先就是讓孩子成為「學習的主人」，簡單說，學習應該起於「孩子想學什麼？」，而不是「老師想教什麼！」。當然，這不可能一夕
「次世代教育」絕非因應數位革命而起的教育，如果我們極力擺脫「產業供應鍊」的束縛後，卻繼續為未來種種革命調整與改變，就仍然不脫一貫被工具化的命運。
帶孩子在真實的情境中，解決真實的問題，是學習建構的前提；思考學生需要什麼，為他量身打造，才是專題式學習的教學設計；老師在教學活動與反思感受間優雅切換，才能建立「安全的學習環境」。現代科學之父伽利略曾說過：「你不能教一個人任何東西，你所能做的，只是幫助他發現已經存在他裡面的東西。」我也是這樣相信的~
全人校園記者/李心喬 專題報導
2022年一月二十八日，全人校長黃政雄在期末教師會議上公布了他已經籌劃了兩年的大改革「HL（PBL)學習計畫」，並於110學年度第二學期開始執行。望此計畫能完整實踐全人教育精神。
什麼是 HL & PBL?
你為什麼決定開始Holistic Learning？
