PBL
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我投入大量時間練習醫學系面試，也擔心如果落榜，這一切是否白費。然而，我發現：在不同題型中學到的能力，無論最後考上與否，都會成為一生受用的資產。
一、緣起：把限制變成學習的起點
學期末時，孩子們看了一段陪伴犬的影片，對這樣的工作產生了很大的興趣。剛好行政同仁提供了申請「心輔犬」入班的資訊，但費用需要8000元，對班費來說負擔不小。
https://www.youtube.com/watch?v=RDecHmExEQQ於是我順勢把這件事轉
學生從「到賣場購買避難包」這個體驗出發，瞭解避難包裡需要的物資。透過同理心地圖，學生聚焦消費者在賣場裡購買避難包物資時會遇到的困難。接著，學生製作原型、到賣場找路人測試，將他們從受測者得來的回饋整理成一份提案給家樂福文教基金會。
專案題目（驅動問題）：不同時代的人是怎麼學寫字的？
專案概述：透過認識漢字的演變，並且體驗寫書法、製作古文印章、參訪故宮青銅器展覽，學生了解漢字從甲骨文演變到楷書的過程。學生最後設計「古代文字體驗活動」，讓參與者認識甲骨文，以及體驗寫書法的樂趣。
本文介紹專題式學習（PBL），探討了 PBL 的七大核心要素及其在 AI 時代下的重要性。透過與AI助教 （Aria）故事對話、具體案例和實踐建議，幫助教育工作者完整認識 PBL 是什麼以及不是什麼，更提供寶貴的 PBL 課程設計學習資源。
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地球日才剛發了「它」的文，誰料傍晚、深夜到凌晨一直響不停的地震警報，的確擾動了一些小小的恐慌。驚魂稍定後，又燃起凡事問科學的精神，查找了一下人類大腦的「警報中心」科學進展，又有了新發現。過去研究表明，大腦通路就像一個中央警報系統，收集威脅線索並將其轉化為恐懼，其中最著名的就是杏仁核。。。
不同文化下的教育觀念可能會非常的不同，對於課外閱讀的重要性，以及他們在語言教學中所扮演的角色，藉由在英國時與我同學的對話，不禁讓我反思在台灣所根深蒂固的教育觀念：「課內」與「課外」，在語言教學中是否合理？
近年來，PBL專題式學習法受到關注，但學生對真實社會議題缺乏興趣，希望透過嘉義市政府「行動提案競賽」案例，介紹學生如何從自身背景出發，找到有感議題，並分享能透過哪些問題引導學生思索，點燃孩子內心動機。
新的視野，能讓傷痛轉化成成長的養分。就像毛毛蟲蛹化成蝶後隨風飛舞，回首看到那侷限自己的蛹殼，才知道在蛹殼內看似困苦限制，卻是生命力併發轉換的基地。每一次搧動的動力，都來自蛹殼階段努力的累積。
轉化新的觀點不容易，但用舊的想法、舊的行為模式，就無法期望能有新的結果。生活就是一場持續不斷的PBL:Pro
在現今快速變遷的社會中，學生需要掌握更多實用的知識和技能，以應對未來的挑戰和機遇。如果只是傳統式的講述教學，或是考試至上的學習環境，當學生脫離學生身分時，有多少人能不只紙上談兵？有多少能力已經成熟到可以因應社會競爭？
